khu công nghiệp Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh
Thứ nhất, phát triển NNLCLC cần phải có sự kết hợp cả những kế hoạch, chương trình ngắn hạn với các chiến lược, quy hoạch dài hạn.
Kinh nghiệm của Đà Nẵng cho thấy: Xây dựng các kế hoạch đào tạo, thu hút, bồi dưỡng trong ngắn hạn sẽ đáp ứng nhu cầu nhân lực trước mắt của các DN. Đồng thời xây dựng các chiến lược đầu tư đào tạo lâu dài sẵn sàng cung cấp NNLCLC phù hợp với sự phát triển của KCN. Cần đi trước, đón đầu trong việc đào tạo nhân lực, đôi khi phải chấp nhận thực tế là nhân lực sau khi đào tạo xong có thể chưa có điều kiện sử dụng ngay nhưng sẽ là LLLĐ dự trữ sẵn sàng đáp ứng sự thay đổi về công nghệ của KCN.
Thứ hai, phát triển NNLCLC bằng cách vay mượn NNLCLC từ các địa phương trong và ngoài nước
Nhật Bản đã rất chú trọng phát triển NNLCLC theo cách này đặc biệt là NNLCLC là người nước ngoài. Khi sử dụng nguồn lao động này về trước mắt có thể hơi tốn kém nhưng hiệu quả lại lâu dài, bên cạnh việc tận dụng được tri thức của họ thì trong quá trình làm việc, họ chính là những người hướng dẫn kỹ năng thực hành công việc cho những người lao động khác.
Thứ ba, phát triển NNLCLC bằng cách “ươm mầm”.
Hàn Quốc đã thực thi chính sách này khá hiệu quả. Khi thực hiện chính sách này, các DN có thể trực tiếp đến các cơ sở đào tạo lựa chọn những sinh viên xuất sắc để đầu tư kinh phí cho họ học tập với yêu cầu họ phải cam kết sẽ đến làm việc tại DN sau khi tốt nghiệp. Trong thời đại “người tìm việc” như hiện nay thì việc đảm bảo có một chỗ làm tương xứng trong tương lai là mong muốn của rất nhiều HSSV và là một trong những yếu tố kích thích, thu hút họ đến với DN. Đối với DN, phát triển NNLCLC theo cách này cũng sẽ ít tốn kém mà lại có được người lao động như mong muốn, không mất kinh phí đào tạo lại sau khi tuyển dụng. Tuy nhiên chính sách này cũng có thể mang lại rủi ro cho DN nếu không lựa chọn kỹ lưỡng và có sự giám sát chặt chẽ người được đầu tư.
Thứ tư, chú trọng công tác tuyên truyền để người lao động tự giác, tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ.
Hiện nay, trong KCN, tỷ lệ lao động phổ thông rất lớn. Tuy nhiên, họ làm việc theo ca kíp nên để tham gia học tập chính quy là rất khó. Vì thế cần có một cơ chế đào tạo linh hoạt đối với đối tượng này theo kiểu cơ sở đào tạo đến với người học chẳng hạn: thành lập các trung tâm dạy nghề ngay tại KCN, tổ chức lớp học theo từng ca (Đà Nẵng đã làm thí điểm và khá thành công).
PHẦN 3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU