Bảng 2.2: Kết quả xếp loại Hạnh kiểm HS THCS
Năm học TS Tốt Khá TB Yếu HS TS % TS % TS % TS % 2011 - 2012 6587 4534 68,8 1751 26,6 278 4,2 24 0,4 2012 - 2013 6416 4318 67,3 1787 27,85 293 4,56 18 0,28 2013 - 2014 6303 4321 68,7 1717 27,3 229 3,6 25 0,4 2014 - 2015 6642 4751 71,5 1629 24,5 254 3,8 8 0,1 2015 - 2016 6846 4837 72,38 1566 23,4 274 4,13 4 0,66
(Nguồn: Trích báo cáo tổng kết năm học từ năm 2011 đến năm 2016 của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Sơn)
nội dung giáo dục vào các môn học; tăng cƣờng công tác quản lý nề nếp học tập của học sinh trong từng tiết lên lớp; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cƣờng các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Tích cực đẩy mạnh việc đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi mới phƣơng pháp dạy học. Đa số các trƣờng thực hiện tốt Quy chế phối hợp “Gia đình - Nhà trƣờng - Xã hội” và Quy chế phối hợp với Công an các xã, thị trấn về an ninh trật tự, an toàn trƣờng học nên đã tạo ra môi trƣờng giáo dục thân thiện, an toàn góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức và nhân cách học sinh.
Bảng 2.3: Kết quả xếp loại học lực HS THCS
Năm TS Giỏi Khá TB Yếu Kém
học HS TS % TS % TS % TS % TS % 2011 - 6587 648 9,8 2507 38,1 3182 48,3 242 3,7 8 0,1 2012 2012 - 6416 609 9,5 2450 38,2 3116 48,6 229 3,5 12 0,2 2013 2013 - 6303 645 10,3 2413 38,4 3065 48,5 161 2,5 8 0,1 2014 2014 - 6642 709 10,7 2665 40,1 3109 46,8 150 2,3 9 0,1 2015 2015 - 6846 627 9,4 2691 40,3 3220 48,1 139 2,1 4 0,1 2016
(Nguồn: Trích báo cáo tổng kết năm học từ năm 2011 đến năm 2016 của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Sơn)
cao chất lƣợng, hiệu quả giáo dục. Phòng Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo cho tất cả giáo viên đổi mới phƣơng pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh, áp dụng các phƣơng pháp dạy học tích cực; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tăng cƣờng kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chƣơng trình. Kết quả trong những năm vừa qua, chất lƣợng học sinh có nhiều bƣớc tiến bộ, chất lƣợng học sinh đại trà đƣợc giữ vững và từng bƣớc đƣợc nâng lên. Bảng 2.4: Kết quả HS giỏi THCS Năm học Cấp Giải TS Nhất Nhì Ba KK 2011 - Tỉnh 75 5 34 20 16 2012 Huyện 470 41 112 134 183 2012 - Tỉnh 32 0 7 12 13 2013 Huyện 398 35 105 127 131 2013 - Tỉnh 53 1 11 18 23 2014 Huyện 486 45 138 148 155 2014 - Tỉnh 51 2 8 13 28 2015 Huyện 472 43 121 142 166 2015 - Tỉnh 93 1 6 25 61 2016 Huyện 474 42 130 146 156
(Nguồn: Trích báo cáo tổng kết năm học từ năm 2011 đến năm 2016 của Phòng GD&ĐT huyện Thanh Sơn)
hiện, tuyển chọn, bồi dƣỡng, công nhận học sinh giỏi, do đó số lƣợng, chất lƣợng học sinh giỏi ngày càng tăng lên. Thành tích học sinh giỏi tỉnh nhiều năm đƣợc khẳng định luôn là tốp đầu của tỉnh.
Cán bộ quản lý, giáo viên các trƣờng THCS không ngừng nâng cao nhận thức và chấp hành nghiêm chủ trƣơng chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nƣớc, quy chế của Ngành; tích cực học tập và làm theo tƣ tƣởng, tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, hƣởng ứng cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gƣơng đạo đức, tự học và sáng tạo”, tu dƣỡng đạo đức nhà giáo, hết lòng vì học sinh thân yêu, thân thiện gần gũi giúp đỡ học sinh yếu kém vƣơn lên trong học tập.
Tuy nhiên, do cơ sở vật chất các trƣờng còn chƣa thực sự đáp ứng đƣợc nhu cầu, phƣơng tiện, thiết bị dạy học còn thiếu thốn; một số cán bộ, giáo viên chƣa tâm huyết với nghề, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ còn chƣa cao, chậm đổi mới phƣơng pháp, việc cập nhật kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế nên ảnh hƣởng đến chất lƣợng học sinh, đòi hỏi phải có những giải pháp phù hợp để phát triển đội ngũ này, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới GD&ĐT.