cần đƣợc tổ chức phù hợp, thiết thực và hiệu quả
Nguồn nhân lực giáo viên là lực lƣợng nòng cốt thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Họ có nhiệm vụ trực tiếp đứng lớp, giảng dạy, đào tạo, bồi dƣỡng các thế hệ trẻ, góp phần tạo ra cho xã hội nguồn nhân lực lao động có trình độ năng lực, phẩm chất đạo đức. Đồng thời họ cũng là những ngƣời tuyên truyền các chủ trƣơng, đƣờng lối, chính sách của Đảng, Nhà nƣớc đến thế hệ trẻ và quần chúng nhân dân. Vì vậy, họ phải luôn đƣợc bồi dƣỡng, đào tạo để nâng cao chất lƣợng về trình độ, năng lực chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp GD&ĐT. Trong thời gian qua công tác đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên tại huyện Thanh Sơn đã đạt đƣợc những kết quả đáng kể. Tuy nhiên vẫn còn nhiều tồn tại bất cập cần đƣợc đổi mới để phù hợp với sự phát triển và các yêu cầu đổi mới GD&ĐT. Vì vậy trong thời gian tới, việc đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên THCS trên địa bàn huyện Thanh Sơn cần đảm bảo thực hiện tốt các nội dung sau:
Một là, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
Căn cứ vào việc khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực, căn cứ vào đề án phát triển GD&ĐT huyện Thanh Sơn giai đoạn 2016 –
2020 để xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực. Công tác xây dựng kế hoạch phải theo từng mốc thời gian phù hợp với nội dụng, chƣơng trình, hình thức cụ thể cho từng đối tƣợng. Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực phải đa dạng về nội dung, phong phú về hình thức và phù hợp vói tình hình thực tế địa phƣơng, với các nhiệm vụ năm học.
- Xây dựng kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ cho nguồn nhân lực giáo viên, xét cử, cho phép và tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đào tạo Đại học tại các trƣờng Đại học trong khu vực
- Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng ngắn hạn, bồi dƣỡng dài hạn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên, các cuộc hội giảng, hội thi, viết sáng kiến kinh nghiệm.
Hai là, nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng
Nội dung chương trình
Thứ nhất: Về chính trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghệp
Bồi dƣỡng lý luận chính trị, tƣ tƣởng cách mạng, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, làm cho giáo viên nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp giáo dục. Tiếp tục triển khai thực hiện Chỉ thị 03 về việc học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động lớn của ngành.
Công tác bồi dƣỡng phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức nhà giáo phải căn cứ vào các tiêu chuẩn, tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học. Trƣớc hết phải có đầy đủ phẩm chất chính trị của một ngƣời công dân, có tƣ tƣởng vững vàng, gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc. Là một nhà giáo phải có lòng yêu nghề, biết giữ gìn danh dự, phẩm chất gƣơng mẫu của nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, tƣơng trợ với đồng nghiệp; có lòng nhân ái, bao dung, đối xử công bằng, khách quan đối với học sinh; có lòng kiên trì, khắc phục khó khăn trong công việc; là tấm gƣơng gƣơng mẫu trong tự học, tự rèn luyện nâng cao trình độ
chính trị, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm để đáp ứng những yêu cầu đổi mới của nghành giáo dục.
Thứ hai: Về năng lực chuyên môn
Để đáp ứng sự thay đổi về chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy, đòi hỏi giáo viên phải đƣợc đào tao, bồi dƣỡng để nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản, nâng cao kiến thức đáp ứng sự phát triển khoa học, công nghệ. Công tác bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên cần tập trung vào các giáo viên có năng lực yếu, chƣa hoàn thành hoặc hoàn thành chƣa tốt các nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt là bộ phận giáo viên cử tuyển, góp phần nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn cho nguồn nhân lực giáo viên.
Thứ ba: Về nghiệp vụ sƣ phạm
Cần tập trung bồi dƣỡng cho giáo viên các kỹ năng nhƣ: Kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học, truyền đạt kiến thức cho học sinh, kỹ năng tổ chức các hoạt động dạy học, các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, các hoạt động xã hội, kỹ năng giao tiếp, ứng xử với học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp, kỹ năng giải quyết các tình huống sƣ phạm, kỹ năng hoàn thiện các hồ sơ giáo dục. Ngoài ra cần bồi dƣỡng về phƣơng pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá, đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực, chủ động của học sinh, nắm rõ những tri thức về tâm lý học sƣ phạm, tâm lý học lứa tuổi. Mỗi giáo viên cần ý thức tự học, tự bồi dƣỡng là nhiệm vụ thƣờng xuyên, suốt đời của nghề dạy học.
Thứ tƣ: Về năng lực ứng dụng thông tin
Trong thời kỳ phát triển nhƣ vũ bão của khoa học, công nghệ, đòi hỏi ngƣời giáo viên phải nghiên cứu, áp dụng công nghệ thông tin để thực hiện nhiệm vụ giáo dục của mình. Ngƣời giáo viên phải đƣợc bồi dƣỡng về khả năng sử dụng máy tính, ứng dụng các công nghệ thông tin và ngoại ngữ vào quá trình soạn, giảng và các hoạt động giáo dục khác. Giáo viên phải đƣợc bồi
dƣỡng để biết cách sử dụng, khai thác, tìm kiếm thông tin từ internet, sử dụng các phần mềm giáo dục.
Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng
- Công tác bồi dƣỡng tập trung theo chuyên đề do Phòng GD&ĐT tổ chức. Sau khi nghiên cứu, đề xuất các nội dung, chƣơng trình, thời lƣợng bồi dƣỡng, Phòng GD&ĐT xác định quy mô tổ chức, thành lập đội ngũ cán bộ cốt cán, cử đi tập huấn tại Sở GD&ĐT, chuẩn bị tài liệu phục vụ bồi dƣỡng. Đối với các nội dung bồi dƣỡng ngắn hạn có thể tổ chức theo những chuyên đề nhất định, có tính thiết thực cao. Có thể tổ chức bồi dƣỡng theo nhiều hình thức nhƣ:
+ Tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo quy định của Bộ GD&ĐT. Phòng GD&ĐT cần xây dựng kế hoạch, chƣơng trình, nội dung của bồi dƣỡng thƣờng xuyên, kết hợp giữa nội dung theo quy định của Bộ GD&ĐT và các nội dung liên quan đến tình hình phát triển kinh tế - xã hội của địa phƣơng. Bồi dƣỡng thƣờng xuyên đƣợc thực hiện theo chu kỳ theo quy định của Bộ GD&ĐT.
+ Mời các giảng viên ở các trƣờng Sƣ phạm, các chuyên viên Sở GD&ĐT
+ Tổ chức các cuộc hội thảo về đổi mới phƣơng pháp dạy học từng môn. Hình thức này đƣợc đông đảo các giáo viên tham gia nhiệt tình, giáo viên đƣợc xây dựng, trao đổi, đóng góp nhiều kinh nghiệm giáo dục. Để tổ chức các cuộc hội thảo thành công, Phòng GD&ĐT cần phổ biến kế hoạch cho các trƣờng triển khai cho các tổ, nhóm chuyên môn chủ động nội dung, đóng góp ý kiến xây dựng cho hội thảo theo từng chuyên đề.
+ Tổ chức các cuộc hội giảng cho giáo viên. Đây là hình thức bồi dƣỡng khá hấp dẫn đối với giáo viên, đây là cơ hội cho giáo viên thể hiện năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm của mình thông qua các bài giảng
điển hình đƣợc lựa chọn từ các tổ, nhóm chuyên môn của trƣờng, đây cũng cơ hội để các giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm. Có thể tổ chức hội giảng thông qua tổ chức các cuộc thi giáo viên giỏi, các nội dung sinh hoạt chuyên đề, giao lƣu cụm.
- Tổ chức bồi dƣỡng tại các tổ chuyên môn tại các trƣờng: Sau khi đƣợc tập huấn chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trƣờng, tổ trƣởng, các giáo viên
đƣợc đi tập huấn chuyên đề nghiên cứu kỹ chuyên đề, thống nhất phƣơng án triển khai, làm mẫu tại tổ để các giáo viên nắm bắt cụ thể nội dung của chuyên đề. Đồng thời sau mỗi chuyên đề, yêu cầu giáo viên tự rút ra những kinh ngiệm, bài học để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy của bản thân.
- Tự học, tự bồi dƣỡng: Dạy học là một nghề có tính chất đặc biệt, đòi hỏi giáo viên phải thƣờng xuyên bồi dƣỡng, tự học hỏi bổ sung kiến thức chuyên môn, phƣơng pháp giảng dạy, sử dụng phƣơng tiện dạy học mới trong quá trình dạy học. Nhà trƣờng phải có biện pháp động viên nhƣng cũng bắt buộc giáo viên thực hiện tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc tự học, tự bồi dƣỡng có vai trò quan trọng trong việc phát triển chuyên môn của mỗi giáo viên. Vì
vậy, nhà trƣờng phải có kế hoạch cho giáo viên tự bồi dƣỡng, định kỳ kiểm tra việc tự bồi dƣỡng của giáo viên. Muốn làm tốt điều này, lãnh đạo nhà trƣờng, tổ phải là tấm gƣơng gƣơng mẫu về sự tự học, tự bồi dƣỡng, Các giáo viên phải chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch tự bồi dƣỡng của mình, nếu cần, các giáo viên có thể phối hợp với nhau, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của nhau. Đây là hình thức giảm đƣợc kinh phí tổ chức nhƣng lại đạt hiệu quả cao.
- Ngoài các nội dung thực hiện bồi dƣỡng trên, Phòng GD&ĐT cũng có thể tổ chức một số hình thức bồi dƣỡng khác nhƣ:
+ Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm: Là một hình thức nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho nguồn nhân lực giáo viên. Phòng GD&ĐT phải cố kế hoạch để có sự tham gia đông đảo của các giáo viên, các sáng kiến kinh nghiệm sau khi tổng kết, đánh giá phải đƣợc áp dụng vào thực tế để tận dụng tri thức và nâng cao chất lƣợng giáo dục.
+ Tổ chức tham quan học tập cho cán bộ quản lý, giáo viên tại các tỉnh bạn, trƣờng bạn. Theo từng chuyên đề để lựa chọn địa điểm tham quan cho phù hợp. Sau đợt tham quan cần tổng kết, rút ra những bài học kinh nghiệm.
Ba là, xây dựng và hoàn thiện quy chế về đào tạo, bồi dưỡng
Rà soát, bổ sung, hoàn thiện quy chế đào tạo, bồi dƣỡng; có chính sách, chế độ đãi ngộ phù hợp, cũng nhƣ các điều kiện đảm bảo việc thực hiện chính sách, chế độ; nhằm tạo động lực cho nguồn nhân lực giáo viên THCS không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Bốn là, tăng cường công tác thanh tra đối với hoạt động đào tạo, bồi dưỡng
Phải tiến hành thanh tra việc thực hiện công tác đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực giáo viên, thanh tra viêc kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo, bồi dƣỡng, đƣa ra hình thức xử lý kỷ luật đối với những trƣờng hợp vi phạm đối với hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng.