7. Cấu trúc luận văn
2.4.3. Thực trạng bảo quản PTD Hở các trường THPT tỉnh Phú Yên
Trong công tác bảo quản PTDH, việc trang bị các dụng cụ bảo quản đóng vai trò rất lớn, có thể nói là quyết định. Việc trang bị các dụng cụ bảo quản PTDH bao gồm: các phòng chức năng để cất giữ, bảo quản PTDH như kho sách thư viện, phòng bộ môn, phòng thí nghiệm, phòng thực hành…; các dụng cụ chứa đựng và bảo quản PTDH theo từng chủng loại như: bàn ghế, tủ, thùng, giá, móc treo… các dụng cụ hóa chất phòng chống mối mọt, chống ẩm ướt, cháy nổ…
Kết quả khảo sát tình hình trang bị dụng cụ bảo quản PTDH ở các trường THPT được tổng hợp theo bảng 2.10 như sau:
Bảng 2.10. Tình hình trang bị dụng cụ bảo quản PTDH Mức độ
Đối tượng
Đầy đủ Còn thiếu Quá thiếu Chưa có
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
CBQL 3 9,38 21 65,63 8 25,00 0 0,00
NVPTPTDH 1 11,11 5 55,56 3 33,33 0 0,00
GV 17 6,30 170 62,96 83 30,74 0 0,00
Biểu đồ 2.9. Tình hình trang bị dụng cụ bảo quản PTDH
Tuy biết rằng được trang bị dụng cụ bảo quản là rất quan trọng, nhưng kết quả trên ta thấy, có ít trường có đầy đủ dụng cụ để bảo quản PTDH, hầu hết là thiếu chiếm từ 55,56% đến 62,96% hoặc quá thiếu chiếm. Chính sự
thiếu hụt phương tiện bảo quản là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng hư hỏng PTDH khá nhiều. Mức độ hư hỏng của PTDH, qua khảo sát, được đánh giá như sau:
Bảng 2.11. Mức độ hư hỏng của PTDH ở các trường THPT
Mức độ Đối tượng Ít Nhiều Rất nhiều SL TL% SL TL% SL TL% CBQL 8 25,00 16 50,00 8 25,00 NVPTPTDH 2 22,22 5 55,56 2 22,22 GV 75 27,78 113 41,85 82 30,37
Biểu đồ 2.10. Mức độ hư hỏng của PTDH ở các trường THPT
Theo ý kiến đánh giá của các đối tượng thì mức độ hư hỏng PTDH hiện nay ở các trường đã còn nhiều. Điều này cho thấy, việc tổ chức sử dụng và bảo quản PTDH còn nhiều bất cập. Do vậy người quản lý cần tìm hiểu nguyên nhân để sớm khắc phục tình trạng hư hỏng PTDH nhằm làm cho hệ thống PTDH trong nhà trường ngày càng đầy đủ, đồng bộ, phát huy tác dụng tích cực cho việc đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông hiện nay.
Trên cơ sở khảo sát, kết hợp với phỏng vấn các CBQL và GV về lý do làm hư hỏng PTDH, chúng tôi thấy có rất nhiều nguyên nhân nhưng chủ yếu tập trung ở một số nguyên nhân chính sau:
Bảng 2.12. Nguyên nhân hư hỏng của PTDH ở các trường THPT
TT Đối tượng Các lý do CBQL NVPTPTDH GV SL TL% SL TL% SL TL% 1 Bị bào mòn do quá trình sử dụng 22 68,75 8 88,89 260 96,30
2 GV và HS làm hư hỏng trong quá trình sử dụng 16 50,00 7 77,78 127 47,04
3 Thiếu phương tiên bảo quản 20 62,50 8 88,89 250 92,59
4 Cán bộ chuyên trách bảo quản
không tốt 14 43,75 1 11,11 212 78,52
5 Để lâu không sử dụng 15 46,88 9 100,00 172 63,70
Chú thích:
1. Bị bào mòn do quá trình sử dụng
2. GV và HS làm hư hỏng trong quá trình sử dụng
3. Thiếu phương tiên bảo quản
4. Cán bộ chuyên trách bảo quản không tốt
5. Để lâu không sử dụng
Biểu đồ 2.11. Nguyên nhân hư hỏng của PTDH ở các trường THPT
Kết quả cho thấy, nguyên nhân chính là do thiếu phương tiện bảo quản, CBQL đánh giá chiếm tỉ lệ 62,50%; NVPTPTDH đánh giá chiếm tỉ lệ 88,89% và
GV có tỉ lệ đánh giá là 92,59%. Tuy nhiên sự chênh lệch giữa các lý do là không lớn lắm, điều này có sự thống nhất về cơ bản giữa CBQL, NVPTPTDH và GV.
Các dụng cụ bảo quản các PTDH ở các trường hiện nay còn thiếu nhiều (thể hiện ở bảng khảo sát 2.10) những năm gần đây PTDH trang bị cho nhiều trường học tăng trong khi đó ở các trường việc đầu tư xây dựng các phòng học bộ môn, phòng chức năng diễn ra chậm dẫn đến quá tải, nhiều PTDH không được bảo quản tốt đã bị hư hỏng. Một số PTDH do GV làm hư hỏng vì sử dụng không đúng cách, do thiếu cẩn thận hoặc do NVPTPTDH bảo quản không tốt… Từ kết quả khảo sát, chúng tôi thấy rằng các trường THPT chưa thật sự quan tâm đúng mức đến công tác bảo quản PTDH. Do đặc điểm địa hình, khí hậu, thời tiết ở tỉnh Phú Yên như nắng lắm mưa nhiều lại hay gặp nhiều thiên tai, bão, lũ lụt… Việc trang bị dụng cụ bảo quản PTDH là điều cần thiết và phải lập trước khi mua sắm PTDH. Có như vậy mới tạo được độ bền và phát huy được hiệu quả sử dụng PTDH.