B. NỘI DUNG
2.3.1. Về số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Bảng 2.4: Thống kê số lượng đội ngũ TTCM các trường THPT ở thị xã Ngã Năm
Thống kê Tổ trưởng Tổ phó Tổ đơn Tổ ghép từ 2 - 3 bộ môn Tổ ghép từ 4 bộ môn trở lên Số lượng 24 15 9 11 4 Tỷ lệ % 100% 62,5% 37,5% 45,8% 16,6%
42
Qua bảng 2.4 và phụ lục 3.1 cho thấy, Toàn tỉnh Sóc Trăng có 262 TCM trong đó có 97 TCM đơn (chủ yếu là Toán, Văn, Ngoại ngữ) đạt tỷ lệ 37%. Có 111 TCM ghép từ 2 đến 3 bộ môn đạt tỷ lệ 42,3%. Có 54 tổ ghép 4 bộ môn, chiếm tỷ lệ 20,6%. Còn các trường THPT ở thị xã Ngã Năm đều có sự phân chia tổ chuyên môn không giống hệt nhau. Có 24 TCM trong đó có 9 TCM đơn (chủ yếu là Toán, Văn) đạt tỷ lệ 37,5% (gần bằng với tỉnh). Có 11 TCM ghép từ 2 đến 3 bộ môn đạt tỷ lệ 45,8% (cao hơn tỉnh). Có 4 tổ ghép 4 bộ môn, chiếm tỷ lệ 16% (thấp hơn tỉnh). Các tổ ghép thường là Lý – Hóa – Sinh - Công nghệ, Sử - Địa - Giáo dục công dân, Ngoại ngữ - Thể dục - Giáo dục quốc phòng.
Số lượng thành viên trong các TCM có biên độ dao động từ 5 – 12 người/ tổ. Số lượng phổ biến là 8-10 người/ tổ. Việc sinh hoạt ở những TCM ghép nhiều bộ môn hoặc những môn được ghép ít liên quan đến nhau gây ra những khó khăn nhất định cho việc quản lý và điều hành của người tổ trưởng, chẳng hạn có tổ ghép Thể dục và Ngoại ngữ.
Qua phỏng vấn các cán bộ quản lý và phiếu trưng cầu ý kiến, đa số cho rằng không nên duy trì nhiều bộ môn trong TCM vì sẽ khó khăn cho công tác quản lý và điều hành tổ, đặc biệt là khâu đánh giá nhận xét giờ dạy, kiểm tra hồ sơ, chỉ đạo đổi mới PPDH…Vì TCM ghép thì tổ trưởng chuyên môn chỉ theo dõi chuyên môn bộ môn của mình, còn các bộ môn khác phải giao cho các nhóm trưởng chuyên môn.
Trong 3 trường THPT ở thị xã Ngã Năm được khảo sát, có một trường có số TCM nhiều nhất là 11 TCM và trường có ít nhất là 4 TCM. Chỉ có 9 TCM là tổ đơn còn lại là các TCM là tổ ghép từ 2 đến 3 bộ môn và có tới 4 TCM ghép 4 bộ môn; nguyên nhân là do số lượng GV của một số môn quá ít (từ 2 đến 4 người) do đó khó có thể thành lập TCM riêng (như môn Giáo dục công dân, môn Công nghệ nông nghiệp, môn Công nghệ công nghiệp, môn
43
lịch sử, môn địa lý, môn tin học…) và cũng còn một nguyên nhân nữa đó là một số trường chưa phát triển đủ số TTCM. Các tổ ghép là các môn có nội dung gần nhau như Lý- Hóa-Sinh-Công nghệ (nông nghiệp và công nghiệp), Sử-Địa-GDCD, Ngoại ngữ -Thể dục-Giáo dục quốc phòng… nên việc điều hành, kiểm tra, dự giờ của TTCM cũng có phần thuận lợi. Tuy nhiên vẫn còn nhiều tổ ghép chưa hợp lý, gây khó khăn cho việc điều hành của TTCM.