B. NỘI DUNG
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng quy hoạch,
nhiệm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong các trường trung học phổ thông
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Xây dựng kế hoạch việc tuyển chọn để quy hoạch, bổ nhiệm, phát triển đội ngũ TTCM nhằm chính thức hóa một văn bản về các tiêu chuẩn chức danh của người TTCM trong nhà trường.
Để có đội ngũ TTCM đáp ứng được yêu cầu đổi mới GDPT hiện nay của nhà trường thì các trường THPT cần phải có kế hoạch tuyển chọn khoa học, hợp lý. Công việc này rất quan trọng, có tác dụng giúp cho công tác tổ chức cán bộ được chủ động, tăng cường hiệu lực quản lý trong nhà trường.
Quy hoạch đội ngũ TTCM được hiểu là sự hoạch định, sự sắp xếp bố trí theo một trình tự hợp lý, chủ động, có tầm nhìn xa, đáp ứng cả nhiệm vụ trước mắt và lâu dài. Quy hoạch đội ngũ TTCM là nội dung trọng yếu và là
79
quá trình thực hiện chủ trương đường lối phát triển, làm cơ sở khoa học và thực tiễn cho việc ra quyết định, hoạch định các chính sách, phục vụ cho xây dựng kế hoạch; đồng thời làm nhiệm vụ điều khiển điều chỉnh trong công tác quản lý chỉ đạo. Do đó, việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM các trường THPT ở thị xã Ngã Năm là bước cụ thể hóa chiến lược đào tạo nhân tài của tỉnh Sóc Trăng, trên cơ sở đó cụ thể hóa quy hoạch này bằng kế hoạch tổng thể phát triển đội ngũ TTCM của nhà trường.
Xây dựng phát triển đội ngũ TTCM đủ về số lượng và cơ cấu hợp lý, đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn, phù hợp với từng giai đoạn phát triển của nhà trường, đảm bảo cân đối số lượng TTCM của mỗi nhà trường. Trên cơ sở xây dựng quy hoạch phát triển về đội ngũ, phấn đấu đến năm 2020 đảm bảo số lượng 80% TTCM đạt trình độ trên chuẩn, đảm bảo đủ cơ cấu hợp lý trên chuẩn ở từng bộ môn.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Nội dung quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM của nhà trường thể hiện bằng việc thiết lập các mục tiêu cấp trường rõ ràng, khoa học và xây dựng các chuẩn mực xác định việc hoàn thành mục tiêu. Mục tiêu cấp trường phải phù hợp với tầm nhìn, sứ mạng và mục tiêu bao quát của hệ thống các trường THPT và phản ánh được tầm nhìn, sứ mạng riêng của mỗi trường THPT ở thị xã Ngã Năm. Việc xây dựng quy hoạch phát triển phải bám sát quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ và các giải pháp chủ yếu về đào tạo, phát triển nguồn nhân lực của tỉnh Sóc Trăng đến năm 2020 và định hướng đến năm 2030 để làm căn cứ xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường ở giai đoạn này.
Phát hiện, tạo nguồn để bồi dưỡng, nâng cao tính kế thừa, liên tục và phát triển cả đội ngũ. Phải khai thác hết tiềm năng của đội ngũ hiện có, đồng thời phải mở rộng phạm vi ra ngoài nhà trường, tổ chức thông qua công tác thuyên chuyển, tuyển dụng có chất lượng.
80
Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ TTCM linh hoạt có quá trình, thường xuyên được bổ sung, loại bỏ, điều chỉnh để luôn chủ động, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công cuộc đổi mới giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
Có kế hoạch xác định biên chế về số lượng, cơ cấu nhân sự trong một tổ chức, trên cơ sở phân tích công việc sao cho đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu của tổ chức trong cả hiện tại và tương lai.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện của biện pháp
Xác định được nhu cầu biên chế TTCM cho năm học. Cơ sở để xác định biên chế là theo khối lượng công việc giáo dục, cụ thể là số TCM để từ đó xác định nhu cầu nhân lực hiện có cho quá trình quản lý và hoạt động của tổ nhóm chuyên môn, trên cơ sở đó Hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm đội ngũ TTCM cho năm học.
Xuất phát từ nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường, trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ TTCM hiện có, dự kiến khả năng phát triển của họ và tính đến khả năng nguồn bổ sung. Kế hoạch tổng thể của đội ngũ TTCM cần làm rõ số lượng, trình độ, cơ cấu chuyên môn của từng tổ bộ môn để làm cơ sở cho việc sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng trong từng giai đoạn phát triển của nhà trường.
Căn cứ vào quy hoạch phát triển của mỗi nhà trường, mục tiêu của hệ thống các trường trong thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế; tìm hiểu những nhu cầu mong đợi của phụ huynh học sinh và nhu cầu của xã hội để xây dựng tầm nhìn, sứ mạng và mục tiêu của nhà trường. Một tuyên bố sứ mạng tốt sẽ thúc đẩy sự cống hiến và sức sáng tạo của mọi thành viên trong nhà trường.
Trong quy hoạch phải dự báo nhu cầu đội ngũ TTCM của trường và số lượng cơ cấu trong từng giai đoạn Dựa trên quy hoạch đã lập để triển khai một số công việc cụ thể trong công tác quy hoạch như: việc kế hoạch hóa
81
công tác tuyển dụng, sàng lọc đội ngũ giáo viên, bổ nhiệm đề bạt cán bộ… Để thực hiện tốt kế hoạch hóa công tác sử dụng phải làm tốt công tác tham mưu với hiệu trưởng về quy hoạch đội ngũ TTCM của trường nhằm đảm bảo đủ số lượng TTCM, đồng bộ về cơ cấu, mạnh về chất lượng và có tính ổn định lâu dài.
Quy hoạch phải gắn với sàng lọc đội ngũ TTCM. Nhà trường cần phải xây dựng quy hoạch cụ thể về sàng lọc đội ngũ TTCM, phải được công khai bàn bạc và trở thành quy hoạch chính thức, thành văn bản có tính pháp quy của nhà trường. Có như vậy mới tạo được động lực để đội ngũ TTCM luôn phấn đấu tự học, tự nghiên cứu bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, thực hiện nghiêm túc cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học ở các trường THPT trong giai đoạn hiện.
Quy hoạch đội ngũ TTCM phải gắn với việc đào tạo, bồi dưỡng. Nếu chỉ có quy hoạch mà không chú ý bồi dưỡng đội ngũ bằng nhiều biện pháp tích cực, hợp lý sẽ dẫn đến tình trạng TTCM khó định hướng phấn đấu, chậm trưởng thành.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện của biện pháp
Có sự quan tâm, tạo điều kiện của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Sóc Trăng về cơ chế, chính sách hợp lý, ưu tiên đối với CBQL và TTCM của các trường THPT; phối hợp với các ngành liên quan xây dựng và ban hành thêm một số chính sách chế độ khác như: Cơ chế thu hút giáo viên là CBQL và TTCM giỏi; chế độ khen thưởng thành tích, nghiên cứu khoa học; sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng; hỗ trợ TTCM đi đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực chuyên môn.
Hiệu trưởng phải đánh giá đúng thực trạng và tiềm năng phát triển của nhà trường để thu hút được các lực lượng trong nhà trường và đại diện các tổ
82
chức, bộ phận có liên quan cùng tham gia công tác quy hoạch phát triển đội ngũ. Xác định được khoảng cách giữa những gì mà nhà trường hiện có, hiệu suất đạt được ở thời điểm hiện tại với điều kiện và những sản phẩm mong muốn nêu trong tầm nhìn chiến lược ở cấp trường và cấp hệ thống trường THPT trong khu vực.
Nhà trường phải tạo ra được sức hút đối với TTCM có nhu cầu tuyển dụng như: đảm bảo về điều kiện, phương tiện và môi trường làm việc tốt nhất; được quan tâm bồi dưỡng, tạo điều kiện thuận lợi học tập nâng cao trình độ; đảm bảo điều kiện phát triển tài năng, nghề nghiệp và khả năng thăng tiến.
Nhà trường phải có sự dự báo tương đối chính xác về số lượng TTCM ứng với quy mô phát triển của nhà trường trong những năm trước mắt, có chỉ tiêu và nhu cầu thực tiễn của các tổ bộ môn.
Nhà trường phải xác định được những khó khăn, rào cản trong hiện tại cũng như trong thời gian tới để tạo ra những cơ cấu tổ chức hoàn toàn mới nhằm thực hiện thành công mục tiêu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.