B. NỘI DUNG
2.4.5. Thực trạng chế độ chính sách và điều kiện môi trường làm việc
đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Qua khảo sát thực tế 48 CBQL, TTCM, phó TTCM trong nhà trường về mức độ thực hiện chính sách và điều kiện môi trường làm việc cho đội ngũ TTCM cho thấy:
Bảng 2.16: Thực trạng chế độ chính sách và điều kiện môi trường làm việc cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
TT Nội dung khảo sát
Mức độ đánh giá Tổng ∑ Trung bình X Xếp hạng Tốt Khá Chưa tốt 1
Sự quan tâm, chỉ đạo, động viên của lãnh đạo các ban ngành, tổ chức, đoàn thể, cấp ủy và chính quyền địa phương.
29 10 9 116 2,41 8
2
Nhà nước đã ban hành các chế độ chính sách đãi ngộ liên quan đến phát triển đội ngũ TTCM.
62
3
Thực hiện chế độ thi đua khen thưởng đối với đội ngũ TTCM công bằng, khách quan, dân chủ. 29 12 7 118 2,45 7 4 Xây dựng chế độ đãi ngộ, kích thích đội ngũ TTCM giỏi. 28 15 5 119 2,47 6 5 Tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trong và ngoài
nhà trường. 31 15 2 125 2,60 3
6
Tạo điều kiện cho TTCM được bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
28 8 12 112 2,33 9
7
Quan tâm đời sống tinh thần, vật chất và tổ chức tham quan du lịch cho đội ngũ TTCM.
30 16 2 124 2,58 4
8
Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế chi tiêu
nội bộ. 33 13 2 127 2,64 2 9 Giải quyết các chế độ chính sách cho đội ngũ TTCM kịp thời, đầy đủ . 34 13 1 129 2,68 1 Tổng X 2,52
63
Nhìn vào bảng 2.16 cho thấy: Các biện pháp về “Thực hiện chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ TTCM” được các khách thể khảo sát đánh giá ở mức độ thực hiện trung bình khá, có điểm trung bình chung của cả 9 biện pháp quản lý X = 2,52. Các biện pháp cụ thể đều có điểm trung bình X< 2,70. Mức độ thực hiện các biện pháp quản lý cụ thể không đồng đều nhau:
- Nội dung “Giải quyết các chế độ chính sách cho đội ngũ TTCM kịp thời, đầy đủ đúng quy định và ngày càng được cải thiện” được đánh giá thực hiện tốt nhất với X = 2,68, xếp thứ bậc 1/9.
- Nội dung “Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế chi tiêu nội bộ, kích thích sự phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục” được xếp thứ bậc 2/9 với điểm bình quân X = 2,64.
- Nội dung “Tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trong và ngoài nhà trường” được xếp thứ bậc 3/9 với điểm bình quân
X = 2,60.
- Nội dung “Sự quan tâm, chỉ đạo, động viên của lãnh đạo các ban ngành, tổ chức, đoàn thể, cấp ủy và chính quyền địa phương.” được đánh giá với mức độ thực hiện thấp với điểm trung bình X = 2,41, xếp thứ bậc 8/9. Kết quả này chưa thật sự hợp lý. Bởi chính sự quan tâm chỉ đạo, động viên của lãnh đạo các ban ngành, tổ chức, đoàn thể, cấp ủy và chính quyền địa phương sẽ tạo động lực công tác tốt hơn cho các TTCM.
- Nội dung “Tạo điều kiện cho TTCM được bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.” được đánh giá với mức độ thực hiện thấp nhất với điểm trung bình X = 2,33, xếp thứ bậc 9/9. Kết quả này chưa hợp lý, bởi với vai trò HT, việc Tạo điều kiện cho TTCM được bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chính là điều kiện rất tiên
64
quyết tạo nên sự đột phá và thành công cho công tác giáo dục của nhà trường. Những kết quả trên cho thấy tuy các trường THPT ở thị xã Ngã Năm đã có một số chế độ, chính sách ưu đãi hơn so với trường THPT trong tỉnh Sóc Trăng nhưng cũng cần được cải tiến hơn và có một số biện pháp được đánh giá đều có điểm bình quân X< 2.50.
Mặt khác, các chế độ chính sách ưu đãi đội ngũ TTCM của các trường THPT ở thị xã Ngã Năm đang áp dụng hiện nay là mang tính chất đặc thù của giáo dục các tỉnh nghèo ở đồng bằng sông Cửu Long, vì ngân sách chi cho giáo dục Sóc Trăng là rất ít. Trong khi đó nhiều tỉnh thành trong cả nước đã ban hành một số chính sách đãi ngộ riêng đối với cán bộ, giáo viên và học sinh trường chuyên nhằm kích thích đội ngũ nâng cao chất lượng góp phần đào tạo nguồn nhân lực nhân tài cho địa phương. Tỉnh Sóc Trăng cần quan tâm hơn nữa các văn bản quy định về chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ TTCM, giáo viên, học sinh để động viên, khuyến khích, tạo điều kiện để đội ngũ TTCM, giáo viên làm tốt hơn nữa sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà.