7. Kết cấu nội dung của luận văn
1.1.4. Phát triển độingũ giảng viên
Chúng tôi xác định trong phát triển sẽ bao hàm các hoạt động quãn lí, nghiã là: phát triển đội ngũ giảng viên là giải pháp của các nhà quản lí nhằm xây dựng đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ
nhầm xây dựng ĐNGV đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ
cấu, là nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên hàng đầu trong chiến lược phát triển toàn diện của các trường ĐH. Thuật ngữ, “phát triển đội ngũ giảng viên” được hiểu là một khái niệm tổng hợp bao gồm cả việc bồi dưỡng ĐNGV và phát triển nghề nghiệp ĐHGV. Nếu như phạm vi bồi dưỡng bao gồm những gì mà người GV cần phải biết, và phạm vi phát triển nghề nghiệp ĐNGV bao gồm những gì họ nên biết, thí phát triển ĐNGV là bao quát tất cả những gì mà người GV có thể trao dồi phát triển đểđạt các mục tiêu cơ bản cho bản thân, cho nhà trường. Đó là con đường để người GV phát triển toàn diện nội lực của bàn thân, làm cho họ có đủ điều kiện, có khả năng sáng tạo trong việc thực hiện tốt nhất mục tiêu của nhà trường.
Chúng tôi cũng nhấn mạnh rằng, phát triển đội ngũ giảng viên chính là tìm cách khuếch trương đểđạt hiệu quả cao nhất của 5 yếu tố “phát năng”: (1) GD&ĐT để toàn đội ngũ đạt đến sự chuẩn hóa, hiện đại hóa; (2) Thực hiện
các chế độ, chính sách tốt nhất đối với các GV; (3) Tạo ra môi trường làm
việc thuận lợi , đảm bảo tính hợp lí, tính xã hội hóa và đồng thuận trong tổ chức ; (4) Tổ chức hoạt động giảng dạy một cách hợp lí, đồng bộ với các yếu
tố số lượng, cơ cấu của đội ngũ; (5) Tăng cường cơ chế dân chủ hóa trong
hoạt động, giúp GV tự phát triển bản thân.
Tựu trung lại, ở trường ĐH phát triển ĐNGV là một hóa trình hoàn thiện hoặc thay đổi liên tục thực trạng đã và đang tồn tại của đội ngũ nhằm giúp cho đội ngũ lớn mạnh về mọi mặt.