Sự phát triển kinh tế xã hội tại địa phương có ảnh hưởng rất lớn tới công tác quản lí hoạt động giáo dục trẻ mầm non. Nhận thức của mỗi gia đình, cộng đồng dân cư tại địa phương giữ vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục tại các trường mầm non.
Sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả công tác tham mưu của các trường mầm non trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục tại trường và xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục trẻ…là những điều kiện thuận lợi để quản lí công tác giáo dục trẻ đạt hiệu quả (Phòng Giáo dục và Đào tạo, 2018).
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ công tác giáo dục trẻ mẫu giáo là một trong hai yếu tố quan trọng nhất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đầy đủ, hiện đại phù hợp giúp giáo viên và trẻ thao tác được dễ dàng, đảm bảo an toàn, vệ sinh. Đồng thời, khi có đủ đồ dùng trang thiết bị cá nhân cho trẻ, trẻ có thể thực hiện các thao tác trong hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo hoạt động có hứng thú, phát huy được tính tích cực của bản thân qua đó trẻ học được cách sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dẫn đến việc quản lí chỉ đạo công tác hoạt động giáo dục trẻ thuận lợi hơn (Phòng Giáo dục và Đào tạo, 2018).
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Quản lí hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm là một nội dung quan trọng trong quản lí giáo dục mầm non. Là khâu quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. Chính vì thế trong chương I, luận văn tập trung vào việc xây dựng khung lí thuyết nghiên cứu quản lí hoạt động giáo dục ở các trường mầm non.
Trong luận văn đã xác định được các khái niệm công cụ quản lí hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non. Khái niệm này được trình bày: là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, phù hợp quy luật khách quan của chủ thể quản lí đến đối tượng quản lí nhằm phát triển và nâng cao chất lượng các thành tố của quá trình giáo dục, làm cho hoạt động giáo dục trẻ mầm non tiến đến mục tiêu đã được đề ra của nhà trường.
Luận văn đã xác định được nội dung hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non thông qua việc khái quát xu hướng đổi mới hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo lấy trẻ làm trung tâm; mục đích; nội dung; phương pháp và hình thức tổ chức; đánh giá hoạt động giáo dục và các điều kiện đảm bảo thực hiện hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo. Đồng thời, đề tài đã xác định được các chức năng quản lí các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non thông qua việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
Ngoài ra, đề tài còn xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non như các yếu tố chủ quan về nhận thức vai trò, tầm quan trọng và tự bồi dưỡng của cán bộ, GV; Năng lực quản lí của cán bộ; Sự am hiểu chuyên môn, nghiệp vụ; Công tác xã hội hóa giáo dục, sự chủ động tham mưu, phối hợp với lực lượng xã hội đều có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non. Với các yếu tố chủ quan như sự phát triển kinh tế xã hội tại địa phương; sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền; cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục trẻ
là một trong hai yếu tố quan trọng nhất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đều có sức ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Từ kết quả nghiên cứu lí luận về quản lí hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo thì đây chính là cơ sở để tác giả tiếp tục nghiên cứu, đánh giá thực trạng vấn đề. Từ đó, đề xuất một số giải pháp quản lí hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non Quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON