Johnson D.W và Johnson R.T (Tài liệu hội thảo, 2007) tổng kết thành 5 “nguyên tắc vàng” và xác định: Bất kì một hoạt động học theo nhĩm, một cấu trúc học theo nhĩm nào cũng phải đảm bảo đúng 5 nguyên tắc này nếu khơng thì học theo nhĩm sẽ bị thất bại.
1.3.2.1. Nguyên tắc 1: Phụ thuộc tích cực (positive interdependence)
-Nguyên tắc này xác định: mỗi TV trong nhĩm được liên kết với nhau theo cách mà mỗi người chỉ thành cơng khi mọi người trong nhĩm cũng thành cơng. Mơi trường này khuyến khích người học chia sẻ kiến thức, thơng tin và sự bổ trợ nhau cao nhất.
-Người học phải được đặt trong một tình huống học tập mà mỗi TV đều tin rằng họ sẽ cùng thành cơng hoặc cùng thất bại.
-Bốn điều kiện đảm bảo thực hiện nguyên tắc:
+ Mục đích học tập cùng nhau: mỗi người đều hồn thành cơng việc được
giao và kiểm tra để các TV khác cùng hồn thành.
+ Phần thưởng hoặc điểm chung + Phân chia đều cơng việc
+ Phân chia nhiệm vụ (nhĩm trưởng: vừa chỉ huy vừa đảm nhận một nhiệm
vụ; thư kí: ghi lại những diễn biến hoạt động, những kết quả thu được của nhĩm; giám sát: theo dõi về thời gian; quản gia: tìm hiểu những nhu cầu về tài liệu của nhĩm và thu thập thơng tin; người giữ trật tự; người cổ vũ: đĩng vai trị động viên, khuyến khích…). Sự phân cơng này cần cĩ sự thay đổi để mỗi HS cĩ thể phát huy vai trị cá nhân.
-Từng TV hồn thành nhiệm vụ và kiểm tra, hỗ trợ các TV khác cùng hồn thành.
1.3.2.2. Nguyên tắc 2: Trách nhiệm cá nhân (Individual accountability)
- Nguyên tắc này yêu cầu trách nhiệm và phần việc cá nhân phải phân cơng rõ ràng, cĩ sự kiểm tra đánh giá của các TV khác. Nhĩm phải được biết từng TV đang làm gì, gặp những khĩ khăn thuận lợi gì.
- Nguyên tắc này đảm bảo khơng để một người làm hết mọi việc và rèn luyện cho mỗi cá nhân sau này trở thành những TV riêng lẻ mạnh mẽ.
- Những PP cơ bản để đảm bảo cho nguyên tắc:
+ Học theo nhĩm nhưng kiểm tra đánh giá theo cá nhân.
+ Chọn một TV bất kì để trả lời, thơng báo kết quả thảo luận nhĩm. + Mỗi TV tự giải thích về phần việc của mình.
1.3.2.3. Nguyên tắc 3: Tương tác tích cực, trực tiếp (Face – to – Face promotive Interaction)
Nguyên tắc này địi hỏi các TV trong nhĩm phải cĩ tối đa các cơ hội để giúp đỡ, động viên, khuyến khích lẫn nhau trong quá trình làm việc. Để thực hiện điều này thì:
+ Các TV làm việc trực tiếp với nhau trong nhĩm, ngồi đối diện nhau.
+ Số lượng TV khơng quá 4 người. Ở Việt Nam thơng thường sĩ số lớp quá đơng số lượng TV cĩ thể là 6 người và nên cĩ một nhĩm trưởng để điều hành chung.
Mục tiêu đạt được trong hoạt động nhĩm: + Thúc đẩy các hoạt động học tập.
+ Tạo dựng tình đồn kết, gắn bĩ, tơn trọng và bình đẳng.
1.3.2.4. Nguyên tắc 4: Kĩ năng xã hội (Social skills)
Nguyên tắc này yêu cầu các TV phải được cung cấp các kiến thức và kĩ năng xã hội cần thiết trước khi hoạt động nhĩm. Kỹ năng xã hội khơng tự nhiên cĩ được mà phải được truyền thụ, dạy dỗ.
Những kiến thức xã hội cần được đào tạo để đảm bảo cho quá trình học theo nhĩm cĩ hiệu quả: kỹ năng lãnh đạo, đưa ra quyết định, xây dựng lịng tin, giao tiếp, xử lí xung đột, cổ vũ, động viên, nhận xét, lắng nghe, trình bày, báo cáo...
1.3.2.5. Nguyên tắc 5: Đánh giá rút kinh nghiệm (Group processing)
Nguyên tắc này yêu cầu các TV phải cĩ cơ hội thảo luận và nhận xét về quá trình làm việc của nhĩm:
+ Nhĩm đã hồn thành mục tiêu chưa? Nhĩm đã làm việc hiệu quả chưa? + Mối quan hệ giữa các TV đã tốt chưa?
+ Những việc gì các TV làm nên được lặp lại. + Những việc gì khơng nên làm? Vì sao?
Việc đánh giá trong nhĩm giúp các TV: cĩ ý thức và tập trung vào việc xây dựng nhĩm; học các kĩ năng xã hội; tạo cơ hội để mỗi TV cĩ thể nhận xét, đánh giá và lắng nghe ý kiến nhận xét của bạn.