II. Cỏc trường hợp dựng cụm C-V để mở rộng cõu.
1. Nhu cầu giải thớch trong đời sống:
VD: Vỡ sao lại cú nguyệt thực? Vỡ sao nước biển mặn?
Nhu cầu giải thớch.
- Gt là làm cho hiểu rừ những điều chưa biết trong một lĩnh vực.
2. Giải thớch trong văn nghị luận. VD: Bài văn: Lũng khiờm tốn.
- Bài văn gt vấn đề: Lũng khiờm tốn. - Việc đưa ra cỏc định nghĩa về lũng
? Liệt kờ cỏc biểu hiện đối lập với khiờm tốn cú phải là cỏc gt khụng? Vỡ sao?
? Việc chỉ ra cỏi lợi của khiờm tốn và cỏi hại của khụng khiờm tốn.
G: Gọi HS đọc phần ghi nhớ trong SGK.
G: Đưa đoạn văn qua bảng phụ Tiếng Việt của chỳng ta rất đẹp. ? Phộp lập luận chủ yếu trong đoạn văn
Trờn là gỡ? Vỡ sao?
G: Hướng dẫn HS làm bài tập 2.
Trong đời sống hàng ngày thường xuyờn gặp những tỡnh huống cần phải gt.
“Khiờm tốn là tớnh nhó nhặn… Khiờm tốn tự cho mỡnh là kộm… - Cỏc biểu hiện đối lập với khiờm tốn:
Kiờu căng, Tự phụ…
- Việc chỉ ra cỏi lợi của khiờm tốn và cỏi hại của khụng khiờm tốn cũng được coi là nội dung của gt.
* Ghi nhớ:
II. Luyện tập:
1. Bài Tập1: Đõy là một đoạn văn gt hay, đăc sắc. Vấn đề cần giải thớch là vẻ đẹp của TV. Theo tỏc giả, đú là một vấn đề trỡu tượng, rõt khú làm rừ. Bởi vậy, tỏc giả chọn cỏch gt giỏn tiếp từ nguồn gốc, từ những nguyờn nhõn tạo nờn vẻ đẹp ấy. Cỏi độc đỏo và thụng minh, tạo nờn sự hấp dẫn trong cỏch gt của tỏc giả ở đõy là như vậy.
2. Bài tập 2:
4. Hướng dẫn học sinh học bài:
- Làm BT 3, 4
- Soạn bài mới “Sống chết mặc bay”
D- Rút kinh nghiệm:
... ... ************************************************************
Soạn :.../.../ 09 Bài 26 Tiết 1 + 2–
Giảng: ..../.../ 09
Tiết 105 - 106 SỐNG CHẾT MẶC BAY