1. Định luật Paxcan:
Áp suất tỏc dụng lờn mặt chất lỏng đuợc chất lỏng truyền đi nguyờn vẹn theo mọi huớng. 2. Mỏy nộn thủy lực: - Cấu tạo (SGK) - Nguyờn lý hoạt động: Khi ta tỏc dụng một lực f lờn pit-tụng nhỏ diện tớch s lực này gõy ra ỏp suất là p =
Áp suất này được chất lỏng truyền nguyờn vẹn tới pit- tụng lớn cú diện tớch S và gõy ra lực nõng F lờn pit- tụng này: F = p.S = f S. s suy ra Ff = Ss (cụng thức mỏy nộn thủy lực) C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (13 phỳt) 1. Mục tiờu: Hệ thống húa KT và làm một số BT giải thớch hiện tượng thực tế. Vận dụng linh hoạt cỏc cụng thức đề giải cỏc bài tập đơn giản.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cỏ nhõn, cặp đụi: Nghiờn cứu tài liệu. - Hoạt động chung cả lớp.
III/Vận dụng:
f s
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cỏ nhõn: Trả lời cỏc yờu cầu của
GV.
- Phiếu học tập của nhúm:
4. Phương ỏn kiểm tra, đỏnh giỏ:
- Học sinh tự đỏnh giỏ./ - Học sinh đỏnh giỏ lẫn nhau./ - Giỏo viờn đỏnh giỏ.
5. Tiến trỡnh hoạt động:
*Giỏo viờn chuyển giao nhiệm vụ:
- Giỏo viờn yờu cầu:
+ GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ.
+ Túm tắt bài tập, Lờn bảng thực hiện.
Một người dựng mỏy nộn thủy lực như hỡnh vẽ (cú thể em chưa biết):
Biết trọng lượng của ụtụ là 20.000N diện tích của pit-tụng lớn là 250cm2 diện tích của pit-tụng nhỏ là 5cm2 người này cần dựng một lực ít nhất là bao nhiờu để cú thể nõng được chiếc ụtụ lờn?
- Học sinh tiếp nhận: Nghiờn cứu nội dung bài học
để trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Thảo luận cặp đụi Nghiờn cứu bài tập và
ND bài học để trả lời.
- Giỏo viờn: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đụi. - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Bỏo cỏo kết quả: (Cột nội dung)
*Đỏnh giỏ kết quả:
- Học sinh nhận xột, bổ sung, đỏnh giỏ. - Giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ.
->Giỏo viờn chốt kiến thức và ghi bảng:
*Ghi nhớ/SGK. Bài tập: P = F = 20 000N ; S = 250 cm2 s = 5 cm2 f = ? Bài làm: Từ cụng thức: suy ra f = Người này cần dựng một lực ớt nhất là: f = = 400(N) Đỏp số: 400N
D-E. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TèM TềI, MỞ RỘNG (5 phỳt)
1. Mục tiờu:
HS vận dụng cỏc kiến thức vừa học giải thớch, tỡm hiểu cỏc hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tỡm hiểu ở ngoài lớp. Yờu thớch mụn học hơn.
2. Phương phỏp thực hiện:
Nờu vấn đề, vấn đỏp – gợi mở.
Hỡnh thức: hoạt động cỏ nhõn, cặp đụi, nhúm.
3. Sản phẩm hoạt động:
HS hoàn thành cỏc nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau.
4. Phương ỏn kiểm tra, đỏnh giỏ:
- Học sinh đỏnh giỏ./ - Giỏo viờn đỏnh giỏ. F S f = s 20000.5 250 . F s S
5. Tiến trỡnh hoạt động:
*Giỏo viờn chuyển giao nhiệm vụ:
- Giỏo viờn yờu cầu:
+ Đọc và chuẩn bị nội dung bài tiếp theo. + Đọc mục cú thể em chưa biết.
+ Làm cỏc BT trong SBT: từ bài 8.6 -> 8.9/SBT.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiờn cứu nội dung bài học
để trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh: Tỡm hiểu trờn Internet, tài liệu sỏch bỏo,
hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự nghiờn cứu ND bài học để trả lời.
- Giỏo viờn:
- Dự kiến sản phẩm:
*Bỏo cỏo kết quả: Trong vở BT.
*Đỏnh giỏ kết quả
- Học sinh nhận xột, bổ sung, đỏnh giỏ.
- Giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ khi kiểm tra vở BT hoặc KT miệng vào tiết học sau..
BTVN: bài 8.6 -> 8.9/SBT
IV. RÚT KINH NGHIỆM:
... ... ...
..., ngày thỏng năm 2021
Tuần 12 – Bài 9 - Tiết 12: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I. MỤC TIấU:
1. Kiến thức:
- Giải thớch được sự tồn tại của lớp khớ quyển và ỏp suất khớ quyển. - Giải thớch được cỏch đo ỏp suất khớ quyển của thớ nghiệm Tụrixenli và một số hiện tượng đơn giản.
- Hiểu được vỡ sao ỏp suất khớ quyển thường được tớnh bằng độ cao của cột thủy ngõn và biết đổi từ đơn vị mm/tg sang N/m2
2. Kĩ năng:
- Làm, quan sỏt hiện tượng thớ nghiệm, rỳt ra nhận xột.
- Biết suy luận, lập luận từ cỏc hiện tượng thực tế và kiến thức để giải thớch sự tồn tại của ỏp suất khớ quyển và đo được ỏp suất khớ quyển.
3. Thỏi độ:
- Trung thực, kiờn trỡ, hợp tỏc trong hoạt động nhúm. - Cẩn thận, cú ý thức làm việc tớch cực, nghiờm tỳc.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chộp cỏ nhõn. - Năng lực nờu và giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tỏc nhúm: Thảo luận và phản biện. - Năng lực trỡnh bày và trao đổi thụng tin trước lớp. - Năng lực thực hành, quan sỏt, thuyết trỡnh.
II. CHUẨN BỊ:1. Giỏo viờn: 1. Giỏo viờn:
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu: 1 ống thủy tinh dài 10-15 cm, tiết diện 2-3mm, một cốc nước.
2. Học sinh:
Mỗi nhúm: 1 ống thủy tinh dài 10-15 cm, tiết diện 2-3mm, một cốc nước.
III. TIẾN TRèNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Mụ tả phương phỏp và kĩ thuật thực hiện cỏc chuỗi hoạt động trong bài học:
Tờn hoạt động Phương phỏp thực hiện Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi động - Dạy học hợp tỏc - Kĩ thuật học tập hợp tỏc B. Hoạt động hỡnh thành kiến thức - Dạy học theo nhúm
- Dạy học nờu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tỏc C. Hoạt động luyện tập - Dạy học nờu vấn đề và giải
quyết vấn đề.
- Dạy học theo nhúm
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tỏc.
D. Hoạt động vận dụng - Dạy học nờu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi E. Hoạt động tỡm tũi,
mở rộng
- Dạy học nờu vấn đề và giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi
2. Tổ chức cỏc hoạt động
Tiến trỡnh hoạt động
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Nội dung A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (7 phỳt)
1. Mục tiờu:
Tạo hứng thỳ cho HS trong học tập, tạo sự tũ mũ cần thiết của tiết học.
Tổ chức tỡnh huống học tập.
2. Phương phỏp thực hiện:
3. Sản phẩm hoạt động: KT kiến thức cũ.
4. Phương ỏn kiểm tra, đỏnh giỏ:
- Học sinh đỏnh giỏ. - Giỏo viờn đỏnh giỏ.
5. Tiến trỡnh hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
-> Xuất phỏt từ tỡnh huống cú vấn đề:
- Giỏo viờn yờu cầu:
+ Sự khỏc nhau giữa ỏp suất gõy ra bởi chất lỏng và chất rắn là gỡ?
+ Nờu cụng thức tớnh ỏp suất chất lỏng, giải thớch cỏc đại lượng trong cụng thức.
+ Đặc điểm của bỡnh thụng nhau là gỡ?
+ Nờu cấu tạo, nguyờn lý hoạt động và cụng thức của mỏy nộn thủy lực.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Trả lời theo yờu cầu.
- Giỏo viờn: theo dừi, uốn nắn khi cần. - Dự kiến sản phẩm:
*Bỏo cỏo kết quả: HS lờn bảng trả lời.
*Đỏnh giỏ kết quả:
- Học sinh nhận xột, bổ sung, đỏnh giỏ: - Giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ:
->Giỏo viờn gieo vấn đề cần tỡm hiểu trong bài học:
- Khi lộn ngược một cốc nước đầy được đậy kớn bằng một tờ giấy khụng thấm nước thỡ nước cú chảy ra ngoài khụng ? Tại sao ?
->Giỏo viờn nờu mục tiờu bài học: Để trả lời
chớnh xỏc cõu hỏi này, chỳng ta cựng nghiờn