Cõu 1: (2 điểm)
a) (1B) Nối 2 rũng rọc động và 1 rũng rọc cố định thành 1 palang thỡ hệ thốngsẽ nõng vật nặng cho ta lợi bao nhiờu lần về lực? Tại sao? sẽ nõng vật nặng cho ta lợi bao nhiờu lần về lực? Tại sao?
b) (1VD) Một cầu thủ đỏ một quả búng. Quả búng đập vào cột dọc cầu mụn rồi bắn ra
ngoài. Cơ năng của quả búng đó biến đổi như thế nào?
Cõu 2: (2,5 điểm)
Một con ngựa kộo xe đi được 4,5km trong thời gian 30 phỳt.
a) (1H) Nếu lực kộo là F = 80N hóy tớnh cụng thực hiện.
b) (1VD+0,5VDC) Tớnh cụng suất trung bỡnh do lực kộo của con ngựa sinh ra.Chứng minh rằng P = F.v. Chứng minh rằng P = F.v.
Cõu 3: (1 điểm) (H)
Tại sao khi thả một cục đường vào chộn nước sau vài phỳt khi nếm ta thấy chỗ nào cũng ngọt ? Nếu thả vào chộn nước núng thỡ kết quả như thế nào?
Cõu 4: (1,5 điểm)
a) (1B) Nờu tờn hai cỏch làm biến đổi nhiệt năng và tỡm 2 vớ dụ minh hoạ chomỗi cỏch. mỗi cỏch.
b) (0,5VDC) Khi để bầu nhiệt kế vào luồng khớ phun mạnh ra từ 1 quả búngthỡ mực thủy ngõn trong nhiệt kế dõng lờn hay tụt xuống? Tại sao? thỡ mực thủy ngõn trong nhiệt kế dõng lờn hay tụt xuống? Tại sao?
4. ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM:I/ TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) I/ TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)
Mỗi ý khoanh đỳng cho 0,5 điểm
Đỏp ỏn B C A B C D II/ TỰ LUẬN: (7 điểm)
Cõu Nội dung Điểm
Cõu 1: (2 điểm)
a) Hệ thống sẽ cho ta lợi 4 lần về lực.
Vỡ theo định luật về cụng, dựng 1 rũng rọc động cho ta lợi 2 lần về lực, rũng rọc cố định khụng cho lợi về lực chỉ cú tỏc dụng đổi hướng lực kộo. Do đú, 2 rũng rọc động cho ta lợi 4 lần về lực.
0,50,5 0,5
b) Cơ năng của quả búng đó biến đổi từ động năng chuyển húa thành thế năng đàn hồi, sau đú thế năng đàn hồi chuyển húa thành động năng làm quả búng bật ra ngoài.
0,50,5 0,5
Cõu 2: (2,5 điểm)
a) Cụng của ngựa A = F.s = 80.4 500 = 360 000(J) 1,0
b) Cụng suất trung bỡnh của ngựa :
200( )1800 1800 360000 W t A P = = = Ta cú: P = A/t mà A= F.s => P = F.s/t Mà s/t = v => P = F.v. 1,0 0,5 Cõu 3: (1 điểm)
- Vỡ giữa cỏc phõn tử đường và giữa cỏc phõn tử nước đều cú khoảng cỏch, khi thả đường vào nước thỡ chỳng chuyển động hỗn độn khụng ngừng, lỳc này cỏc phõn tử đường xen vào khoảng cỏch giữa cỏc phõn tử nước làm nước cú vị ngọt, cỏc phõn tử nước xen vào khoảng cỏch giữa cỏc phõn tử đường làm đường tan ra.
- Khi tăng nhiệt độ thỡ đường tan nhanh hơn vỡ khi đú cỏc phõn tử đường và nước chuyển động nhanh hơn, xen lẫn vào nhau nhanh hơn.
0,5
0,5
Cõu 4: (1,5 điểm)
a) Hai cỏch làm biến đổi nhiệt năng là thực hiện cụng và truyền nhiệt.
- Thực hiện cụng: cọ xỏt miếng đồng vào mặt bàn, miếng đồng núng lờn; xoa hai bàn tay vào nhau, hai bàn tay núng lờn.
- Truyền nhiệt: Cho thức ăn vào nước núng, thức ăn núng lờn; đun nước trờn bếp lửa, nước núng lờn.
0,50,25 0,25
0,25
b) Mực thủy ngõn trong nhiệt kế tụt xuống.
Vỡ khụng khớ phỡ ra từ quả búng, một phần nhiệt năng của nú đó chuyển húa thành cơ năng nờn nhiệt độ của khớ giảm.
0,250,25 0,25 III. RÚT KINH NGHIỆM:
... ... ...
..., ngày thỏng năm
Tuần: 28 – Bài 22 - Tiết: 28 DẪN NHIỆT
I. MỤC TIấU:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Tỡm được vớ dụ trong thực tế về sự dẫn nhiệt.
- So sỏnh tớnh dẫn nhiệt của chất rắn, chất lỏng, chất khớ
- Thực hiện được thớ nghiệm về sự dẫn nhiệt, cỏc thớ nghiệm chứng tỏ tớnh dẫn nhiệt kộm của chất lỏng, chất khớ.
2. Kỹ năng:
- Rốn kĩ năng phõn tớch, quan sỏt cỏc hiện tượng Vật lý và thớ nghiệm. - Sử dụng đỳng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt...
3. Thỏi độ:
- Cẩn thận, tỉ mỉ, yờu thớch bộ mụn.
- Cú sự tương tỏc, hợp tỏc giữa cỏc thành viờn trong nhúm.
- Nghiờm tỳc trong học tập, yờu thớch mụn học, cú ý thức vận dụng kiến thức
vào giải thớch một số hiện tượng trong thực tế.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chộp cỏ nhõn. - Năng lực hợp tỏc nhúm: Thảo luận và phản biện. - Năng lực trỡnh bày và trao đổi thụng tin trước lớp.
II. CHUẨN BỊ:
1. Chuẩn bị của giỏo viờn:
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu: Đồ dựng dạy học:
+ 1 đốn cồn cú gắn cỏc đinh a, b, c, d, e bằng sỏp như hỡnh 22.1. Lưu ý cỏc đinh cú kớch thước như nhau, nếu sử dụng nến để gắn cỏc đinh lưu ý nhỏ nến đều để gắn cỏc đinh.
+ Bộ thớ nghiệm hỡnh 22.2. Lưu ý gắn cỏc đinh ở 3 thanh khoảng cỏch như nhau
+ 1 giỏ đựng ống nghiệm, 1 kẹp gỗ, 2 ống nghiệm:
+ ống 1 cú sỏp (nến) ở đỏy ống cú thể hơ qua lửa lỳc ban đầu để nến gắn xuống đỏy ống nghiệm khụng bị nổi lờn, đựng nước
+ ống 2: Trờn nỳt ống nghiệm bằng cao su hoặc nỳt bấc cú1 que. + 1 khay đựng khăn ướt.
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. TIẾN TRèNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Mụ tả phương phỏp và kĩ thuật thực hiện cỏc chuỗi hoạt động trong bài học:
Tờn hoạt động Phương phỏp thực hiện Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi động
- Dạy học nghiờn cứu tỡnh huống.
- Dạy học hợp tỏc.
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tỏc ….
B. Hoạt động hỡnh thành kiến thức
- Dạy học theo nhúm.
- Dạy học theo phương phỏp bàn tay nặn bột
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tỏc - Kỹ thuật “bàn tay nặn bột” C. Hoạt động
luyện tập
- Dạy học nờu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Dạy học theo nhúm.
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tỏc D. Hoạt động vận
dụng
- Dạy học nờu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Dạy học theo nhúm.
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi. - Kĩ thuật học tập hợp tỏc. E. Hoạt động tỡm
tũi, mở rộng
- Dạy học nờu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi ……
2. Tổ chức cỏc hoạt động
Tiến trỡnh hoạt động
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Nội dung A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (8 phỳt)
1. Mục tiờu:
Tạo hứng thỳ cho HS trong học tập, tạo sự tũ mũ cần thiết của tiết học.
Tổ chức tỡnh huống học tập.
2. Phương phỏp thực hiện:
- Hoạt động cỏ nhõn, chung cả lớp
3. Sản phẩm hoạt động:
HS nhớ lại một số kiến thức, tỡm hiểu thờm một số kiến thức cũn lại về truyền nhiệt.
4. Phương ỏn kiểm tra, đỏnh giỏ:
- Học sinh đỏnh giỏ.- Giỏo viờn đỏnh giỏ.
5. Tiến trỡnh hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ
-> Xuất phỏt từ tỡnh huống cú vấn đề:
- Giỏo viờn yờu cầu:
+ Khụng thực hiện cụng lờn một vật nhưng cú thể
làm cho nhiệt năng của vật tăng lờn bằng cỏch nào?
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: lờn bảng trả lời.
- Giỏo viờn: theo dừi uốn nắn khi cần thiết. - Dự kiến sản phẩm: cỏch truyền nhiệt.
*Bỏo cỏo kết quả: Khụng thực hiện cụng lờn một vật nhưng cú thể làm cho nhiệt năng của vật tăng lờn bằng cỏch truyền nhiệt.
*Đỏnh giỏ kết quả:
- Học sinh nhận xột, bổ sung, đỏnh giỏ: - Giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ:
->Giỏo viờn gieo vấn đề cần tỡm hiểu trong bài học. GV: Khi ta đổ nước sụi vào một cốc nhụm và một cốc bằng sứ, em sờ tay vào cảm thấy cốc nào núng hơn và tại sao?
->Giỏo viờn nờu mục tiờu bài học: Bài học hụm
nay chỳng ta cựng tỡm hiểu nội dung kiến thức trả lời cõu hỏi này.
B. HOẠT ĐỘNG HèNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tỡm hiểu về sự dẫn nhiệt (10 Hoạt động 1: Tỡm hiểu về sự dẫn nhiệt (10 phỳt)
1. Mục tiờu:
Tỡm được vớ dụ trong thực tế về sự dẫn nhiệt.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cỏ nhõn, cặp đụi: Nghiờn cứu tài liệu,
tiến hành và quan sỏt thớ nghiệm.
- Hoạt động chung cả lớp. Nghiờn cứu tài liệu,
theo dừi thớ nghiệm.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cỏ nhõn: - Phiếu học tập của nhúm:
4. Phương ỏn kiểm tra, đỏnh giỏ:
- Học sinh tự đỏnh giỏ. - Học sinh đỏnh giỏ lẫn nhau.
- Giỏo viờn đỏnh giỏ.
5. Tiến trỡnh hoạt động
*Giỏo viờn chuyển giao nhiệm vụ
- Giỏo viờn yờu cầu nờu:
+ Đọc mục TN SGK, nờu tờn dụng cụ, cỏc bước
tiến hành TN.
- Học sinh tiếp nhận:
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh:
+ Đọc mục TN SGK, nờu tờn dụng cụ, cỏc bước
tiến hành TN.
+ Thảo luận tiến hành TN.
- Giỏo viờn:
+ Giới thiệu lại dụng cụ TN, cỏc bước tiến hành
thớ nghiệm.
+ Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đụi trả lời C1,