D/ Tiến trình bài dạy:
2. Kiểm tra bài cũ: Trìnhbày những yêu cầu cơ bản về diễn đạt trong văn nghị luận? 3 Nội dung bài mới:
3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề: Trong thực tế, không phải lúc nào con ngời cũng chỉ phát biểu những ý mà mình đã chuẩn bị kĩ càng, theo những chủ đề định sẵn. Có rất nhiều tình huống buộc ngời ta phát biểu tự do. Không có thời gian chuẩn bị, không có điều kiện cân nhắc, lựa chọn, gọt giũa,…Vậy phải làm thế nào để nhqngx lời phát biểu tự do đạt hiệu quả? Bài học hôm nay sẽ phần nào giúp chúng ta điều đó.
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Tìm những tình huống nảy sinh phát biểu tự do.
Giáo viên nêu yêu cầu:
-Hãy tìm một vài ví dụ ởi đời sống quanh mình để chứng tỏ rằng: trong thực tế, không phảikúc nào con ngời cũng chỉ phát biểu những ý kiến mà mình đã chuẩn bị kĩ càng, theo nhữn chủ đề định sẵn.
1. Những trờng hợp nào đợc coi là phát biểu tự do?
-Trong buổi giao lu: "chát với 8X" của đài truyền hình kĩ thuật số, khi đợc ngời dẫn chơng trình gợi ý: "Trong chuyến đi châu Âu, kỉ niệm nào anh nhớ nhất?", một khách mời (nhạc sĩ) đã phát biểu: "có rất nhiều kỉ niệm đáng nhớ trong chuyến đi ấy: chụp ảnh lu niệm với bạn bè, những buổi biểu diễn, gặp gỡ bà con Việt Kiều,…Nhng có lẽ kỉ niệm đáng nới nhất trong chuyến đi ấy, vâng, tôi
Học sinh dựa vào phần gợi ý Sgk để tìm ví dụ.
Giáo viên nhận xét và nêu thêm một số ví dụ khác.
Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu phát biểu tự do của con ngời.
Giáo viên nêu vấn đề:
-Từ những ví dụ nêu trên, anh (chị) hãy trả lời câu hỏi: Vì sao con ngời luôn có nhu cầu đợc (hay phải) phát biểu tự do?
Học sinh dựa vào ví dụ và tình huống trong Sgk để phát biểu.
-Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phát biểu tự do.
Giáo viên nêu câu hỏi trắc nghiệm:
-Làm thế nào để phát biểu tự do thành công?
a. Không đớc phát biểu về những điều mình không hiểu biết và tích thú.
b. Phải bám chắc chủ đề, không để bị xa đề hoặc lạc đề.
c. Phải tự rèn luyện để có thể nhanh chóng tìm ý và sắp xếp ý.
d. Nên xây dựng lời phát biểu thành một bài hoàn chỉnh.
nhớ ra rồi, đó là đêm diễn cho bà con Việt Kiều ta ở Pari…". Và cứ thế, vị khách mời đã phát biểu rất say sa những cảm nhận của mình về đêm biểu diễn ấy: nhạc sĩ biểu diễn ra sao, bà con cảm động thế nào, những ngời nớc ngoài có mặt hôm ấy đã phát biểu những gì,…
-Một bạn học sinh khi đợc cô giao nêu vấn đề: "Hãy phát biểu những hiểu biết của em về thơ mới Việt Nam giai đoạn 30-45" đã giơ tay xin ý kiến: "Tha cô, em chỉ xin phát biểu về mảng thơ tình thôi đợc không ạ". Đợc sự đồng ý của cô giáo, bạn học sinh ấy đã phát biểu một cách say sa, hào hứng (tuy có phần hơi lan man) về mảng tho tình trong phong trào thơ mới: những nhà thơ có nhiều thơ tình, những bài thơ tình tiêu biểu, những cảm nhận về thơ tình,…
-Trong buổi Đại hội chi đoàn, mặc dù không đợc phân công tham luận nhng ngay sau khi bạn A phát biểu về phong trào "học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh", ban B phát biểu và đóng góp ý kiến rất hay, rất bổ ích, thậm chí còn hơn cả bài phát biểu chuẩn bị sẵn của bạn A. Trên đây là những ví dụ về phát biểu tự do.
2. Vì sao con ngời luôn có nhu cầu đợc (hay phải) phát biểu tự do?
-Trong quá trình sống, học tập và làm việc, con ngời có rất nhiều điều say mê (hay buộc phải tìm hiểu). Tri thức là vô cùng mà hiểu biết của mỗi ngời có hạn nên chia sẻ và đợc chia sẻ là điều vẫn thờng gặp.
-"Con ngời là tổng hoà các mối quan hệ xã hội". Vì vậy, phát biểu tự do là một nhu cầu (muốn ng- ời khác nghe mình nói) đồng thời là một yêu cầu (ngời khác muốn đợc nghe mình nói). Qua phát biểu tự do, con ngời sẽ hiểu ngời, hiểu mình và hiểu đời hơn.
3. Làm thế nào để phát biểu tự d thành công? -Phát biểu tự do là dạng phát biểu trong đó ngơig phát biểu trình bày với mọi ngời vè một điều bất chợt nảy sinh do mình thích thú, say mê hoặc do mọi ngời yêu cầu.
-Vì bất ngờ, ngẫu nhiên, ngoài dự tính nên ngời phát biểu không thể tức thời xây dựng lời phát biểu thành một bài hoàn chỉnh có sự chuẩn bị công phu.
-Ngời phát biẻu sẽ không thành công nếu phát biểu về một đề tài mà mình không hiểu biết hoặc thích thú. Vì có hiểu biết mới nói đúng, có thích ths mới nói hay. Nhng hứng thú không dễ đến, hiểu biết thì có hạn, càng không thể đến một cách bất ngờ. Muốn tạo hứng thú và có vốn hiểu biết,
e. Chỉ nên tập trung vào những nội dung có khả năng làm cho ngời nghe cảm thấy mới mẻ và thú vị.
g. Luôn luôn quan sát nét mặt, cử chỉ của ngời nghe để có sự điều chính kịp thời.
Học sinh dựa vào kinh nghiệm bản thân và những điều tìm hiểu trên đây để có những lựa chọn thích hợp.
-Hoạt động 4: Luyện tập.
Giáo viên có thể đa mục 4 trong Sgk vào phần luyện tập để khắc sâu nhữg điều cần ghi nhớ ở mục 3.
Trên cơ sở mục 3, học sinh cụ thể hoá những điều đặt ra ở mục 4.
Giáo viên hớng dẫn học sinh thực hiện các bài luyện tập trong Sgk.
Giáo viên có thể chọn một chủ đề bất ngờ và khuyến khích những học sinh có hứng thú và hiểu biết thực hành-
không có cách gì hơn là say mê học tập, tìm hiểu, sống nhiệt tình và say mê với cuộc đời.
-Phát biểu dù là tự do cũng phải có ngời nghe. Phát biểu chỉ thực cự thành công khi thực sự hởng tới ngời nghe. Ngời phát biểu phải chọn đề tài phù hợp, có cách nói phù hợp với ngời nghe. Trong quá trình phát biểu cần quan sát nét mặt, cử chỉ, …của ngời nghe để có sự điều chỉnh kịp thời. Thành công của phát biểu tự do chỉ thực sự có đ- qợc khi hứng thú của ngời nói bắt gặp và cộng h- ởng với sự hứng thú của ngời nghe. Dĩ nhiên, không ngời nghe nào hứng thú với những gì đã làm cho họ nhàm chán trừ khi điều không mới đ- ợc phát biểu bằng một cách nói mới.
Nh vậy, trong tất cả các phơng án trên, chỉ có ph- ơng án (d) la không lựa chọn, còn lại đều là những cách khiến phát biểu tự do thành công.
*Lu ý: đọc kĩ phần ghi nhớ.
4. Luyện tập.
a. Luyện tập tình huống phát biểu tự do. Bớc 1: Chọn chủ đề cụ thể.
Bớc 2: Kiểm tra nhanh xem vì sao mình chọn chủ đề ấy (tâm đắc? đợc nhiều ngời tán thành? chủ đề mới mẻ?...hay là tất cả những lí do đó?).
Bớc 3: Phác nhanh trong óc những ý chính của lời phát biểu và sắp chúng theo thứ tự hợp lí.
Bớc 4: nghĩ cách thu hút sự chủ ý của ngời nghe (nhấn mạnh những chỗ có ý nghĩa quan trọng; đa ra những thông tin mới, bất ngời, có sức gây ấn t- ợng; lồng những nội dung phát biểu vào những câu chuyện lí thú, hấp dẫn; tìm cách diễn đạt dễ tiếp nhận và trong hoàn cảnh thích hợp có thêm sự gợi cảm hay hài hớc; thể hiện sự hào hứng của bản thân qua ánh mắt, giọng nói, điệu bộ; tạo cảm giác gần gũi, có sự giao lu giữa ngời nhói và ngời nghe).
b. Phần luyện tập trong Sgk.
-Tiếp tục su tầm những bài phát biểu tự do đặc sắc (Bài tập 1).
-Ghi lại lời phát biểu tự do về một cuốn sách đang đợc giới trẻ quan tâm, yêu thích và phân tích: +Đó đã thật sự là phát biểu tự do hay vẫn là phát biểu theo chủ đề định sẵn?
+So với những yêu cầu đặt ra cho những ý kiến phát biểu tự do thì lời phát biểu của bản thân có u điểm và hạn chê gì?
*Lu ý: cần bám sát khái niẹm, những yêu cầu và
cách phát biểu tự do để phân tích. c. Thực hành phát biểu tự do.
Có thể chọn mọt trong các đề tài sau: -Dòng nhạc nào đang đợc giới trẻ a thích? -Quan niệm thế nào về "văn hoá game"?
cả lớp nghe và nhận xét, góp ý. -Tìn yêu tuổi học đờng-nên hay không nên? -Chơng trình truyền hình mà bạn yêu thích? v.v…