D/ Tiến trình bài dạy:
2. Kiểm tra bài cũ: Tóm tắt đoạn trích Số phận con ngời và cho biết Sô-lô-cốp nghic gì về số phận con ngời?
gì về số phận con ngời?
3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề: Ơ-nit Hê-minh-uê (1899-1961) đợc xem là một trong hai nhà văn vĩ đại nhất nớc Mĩ thế kỉ XX. Hê-ming-uê đề xuất nguyên lí "tảng băng trôi" đối với tác phẩm nghệ thuật: một phần nổi bảy phần chìm. Đây là một cách viết hàm súc, dồn nén nhiều lớp nghĩa. Tiểu thuyêt Ông già và biển cả tiểu biểu cho nguyên lí "tảng băng trôi". Phhàn nổi của ngôn từ khồn nhiều, song phần chìm của nó rất lớn bởi nó gợi lên nhiều từng ý nghĩa mà ngời đọc rút ra đợc theo thể nghiệm. Đoạn văn trích nói về việc chinh phục con cá kiếm của ông lão Xan-ti-a-gô. Qua đó ngời đọc cảm nhận đợc nhiều từng nghĩa, đặc biệt là vẻ đẹp của con ngời trong việc theo đuổi ớc mơ giản dị nhng rất to lớn của đời mình và ý nghĩa biểu tợng của hình thợng con cá kiếm.
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Đọc hiểu tiểu dẫn.
Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc phần tiểu dẫn.
Bài tập: Nêu những ý chính về Hê- minh-uê, tiểu thuyết Ông già và biển
cả, vị trí đoạn trích học.
Học sinh làm việc cá nhân. Giáo viên nhận xét và tóm tắt những nội dung cơ bản.
Hoạt động 2: Tổ chức đọc hiểu văn
I. Vài nét chung.
1. Ơ-nit Hê-minh-uê (1899-1961):
-Nhà văn Mĩ để lại dấu ấn sâu sắc trong văn xuôi hiện đại phơng Tây và góp phần đổi mới lối viết truyện, tiểu thuyết của nhiều thế hệ nhà văn trên thế giới.
-Những tiểu thuyết nổi tiếng của Hê-minh-uê:
Mặt trời vẫn mọc (1926), Giã từ vũ khí (1929), Chuông nguyện hồn ai (1940).
-Truyện ngằn cỉa Hê-minh-uê đợc đánh giá là những tác phẩm mang phong vị độc đáo hiểm thấy. Mục đích của nhà văn là "viêt một áng văn
xuôi đơn giản và trung thực về con ngời".
2. Ông già và biển cả (The old nam and the sea.. -Đợc xuất bản đầu tiên trên tạp chi Đời sống. -Tác phẩm gây đợc tiếng vang lớn và hai năm sau Hê-minh-uê đợc trao giải Nô-ben.
-Tóm tắt tác phẩm Sgk.
-Tác phẩm tiểu biểu cho lối viết "tảng băng trôi": dung lợng câu chữ ít nhng "khoảng trống" đợc tác giả tạo ra nhiều, chúng có vai trò lớn trong việc tăng các lớp nghĩa cho văn bản (tác giả nói rằng tác phẩn lẽ ra dài cả 1000 trang nhng ông đã rút xuống chỉ còn bấy nhiêu thôi).
3. Đoạn trích.
-Đoạn trích nằm ở cuối truyện.
-Đoạn trích kể về việc chinh phục con cá kiếm của ông lão Xan-ti-a-gô. Qua đó, ngời đọc cảm nhận đợc nhiều tầng nghĩa, đặc biệt là vẻ đẹp của con ngời trong việc theo đuổi ớc mơ giản dị nhng rất to lớn của đời mình và ý nghĩa biểu tợng của hình tợng con cá kiếm.
bản đoạn trích.
Học sinh đọc ở nhà, đến lớp tóm tắt theo yêu cầu của Giáo viên.
Giáo viên yêu cầu học sinh lớt nhanh và tóm tắt đoạn trích, sau đó nêu một số câu hỏi và hớng dẫn thảo luận.
Câu hỏi 1: Xan-ti-a-gô là một con ng- ời nh thế nào? Nhận xét khái quát về hai hình tợng nổi bật trong đoạn trích: ông lão và con cá kiếm.
Câu hỏi 2: Hình ảnh những vòng lợn của con cá kiếm đợc nhắc đi nhắc lại trong đoạn văn gợi lên những đặc điểm gì về cuộc đấu giữa ông lão và con cá (thời điểm, phong độ, t thể, …)?
Câu hỏi 3: Cảm nhận về con cá kiếm tập trung vào những giác quan nào của ông lão? Chứng minh rằng những chi tiết này gợi lên sự tiếp nhận từ xa đến gần, từ bộ phận đến toàn thể. Câu hỏi 4: Hãy phát hiện thêm mọt lớp nghĩa mới: phải chăng ông lão chỉ cảm nhận đổi tợng bằng giác quan của một ngời đi săn, một kẻ chỉ nhằm tiêu diệt đổi thủ của mình? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ một cảm nhận khác lạ ở đây, từ đó nhận xét về mối liên hệ giữa ông lão và con cá kiếm. Câu hỏi 5: So sánh hình ảnh con cá kiếm trớc và sau khi ông lão chiếm đ- ợc nó. Điều này gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? Vì sao có thể coi con cá kiếm nh một biểu tợng?
1. Hình ảnh ông lão và con cá kiếm.
-Xan-ti-a-gô là một ông già đánh cá ở vùng nhiệt lu. Đã ba ngay hai đem ông ra khơi đánh cá. Khung cảnh trời biển mênh mông chỉ mọt mình ông lão. Khi thì ông trò chuyện với mây nớc, khi thì đuổi theo con cá lớn, khi thì đơng ềâu với đàn cá mập xông vào xâu xé con cá. Cuối cùng kiệt sức, vào đến bờ thì con cá kiếm chỉ còn trơ lại bộ xơng. Câu chuyện đã mở ra nhiều tầng ý nghĩa. Một cuộc tìm kiếm con cá lớn nhất, đẹp nhất đời, hành trình nhọc nhằn dũng cảm của ngờ lao động trong mot xã hội vô hình, thể hiện thành ccong và thất bại của ngời nghệ sĩ đơn độc khi thêo đuổi ớc mơ sáng tạo rồi trình bày nó trớc mắt ngời đời… -Đoạn trích có hai hình tợng: ông lão và con cá kiếm. Hai hình tợng mang một vẻ đẹp song song tơng đồng trong một tình huống căng thẳng đổi lập:
+Con cá kiếm mắc câu bắt đàu những vòng lợn
"vòng tròn rất lớn", "con cá đã quay tròn". Nhng
con cá vẫn chậm rãi lợn vòng. Những vòng lợn đ- ợc nhắc lại rất nhieù lần gợi ra đợc vẻ đẹp hùng dũng, ngoan cờng của con cá trong cuộc chiến đấu ấy.
+Ông lão ở trong hoàn cảnh hoàn toàn đơn dộc,
"mệt thấu xơng", "hoa mắt", vẫn kiên nhẫn vừa
thông cảm với con cá nhng phải khuất phục nó. +Cuộc chiến đấu đã tới chặng cuối, hết sức căng thẳng nhng cũng hết sức đẹp đẽ. Hai đổi thủ đều dốc sức tấn công và dộc sức chống trả. Cảm thấy chóng mặt và choáng váng nhng ông lão vẫn ngoan cờng "ta không thể tự chơi xỏ mình và chết
trớc một con cá nh thế này đợc" lão nói. Ông lão
cảm thấy "một cú quật đột ngột và cú nảy mạnh
ở sợi dây mà lão đang níu bằng cả hai tay". Lão
hiểu con cá cũng đang ngoan cờng chống trả. Lão biết con ca sẽ nhảy lên, lão mong cho điều đó đừng xay ra "đừng nhảy, cá" lão nói, nhng lão cũng hiểu "những cú nhảy để nó hít thở không
khí". Ông lão nơng vào gió chờ "lợt tới nó lợn ra, ta sẽ nghỉ". "Đến vòng thứ ba, lão lần đầu tiên thấy con cá". Lão không thể tin nổi vào độ dài
của nó "không" lão nói, "nó không thể lớn nh thế
đợc". Những vòng lợn của con cá hẹp dần. Nó đã
yếu đi nhng nó vẫn không khuất phục, lão nghĩ:
"Tao cha bao giời thấy ai hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thợng hơn mày". Ông lão
cũng đã rất mệt, có thể sụp xuống bất kì lúc nào. Nhng ông lão luôn nhủ "mình sẽ cố thêm lần
nữa". Dồn hết mọi đau đớn và những gì còn lại
của sức lục và lòng kiêu hãnh, lão mang ra để đ- ơng đầu với cơn hấp hối của con cá. Ông lão nhấc
Câu hỏi 6: Hãy rút ra ý nghĩa t tởng của đoạn trích.
Học sinh thảo luận và trình bày.
Giáo viên yêu câu học sinh đọc lại đoạn trích và thảo luận:
Câu hỏi: Ngoài việc miêu trả bằng lời của ngời kể chuyện, còn có loại ngôn ngữ nào trực tiếp nói lên hành động và thái độ của ông lão trớc con cá kiếm nữa không? Sử dụng loại ngôn nhữ này có tác dụng gì khi noi lên mối quan hệ giữa ông lão và con cá kiếm?
Học sinh làm việc cá nhân với văn bản rồi thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi.
cao ngọn giáo phóng xuống sờn con cá "cảm
thấy mũi sắt cắm phập vào, lão tì ngời lê ấn sâu rồi dồn hết trọng lực lên cán dao". Đây là đòng
đánh quyết định cuối cùng để tiêu diệt con cá. Lão rất tiếc khi phải giết nó, nhng vẫn phải giết nó.
+Khi ấy con cá, mang cái chết trong mình, sực tỉnh phóng vút lên khỏi mặt nớc phô hết tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp và sức lực của nó. Cái chết của con cá cũng bộc lộ vẻ đẹp kiêu dũng hiếm thấy, cả ông lão và con cá đều là kì phùng địch thủ. Họ xứng đáng là đổi thủ của nhau.
+Nhà văn miểu tả vẻ đẹp của con cá cũng là để đè cao vẻ đẹp của con ngời. Đối tợng chinh phục càng cao cả, đẹp đẽ thì vẻ đẹp của con ngời đi chinh phục càng đợc tôn lên. Cuộc chiến đấu gian nan với biết bao thử thách đau đớn đã tôn vinh vẻ đẹp của ngời lao động: giản dị và ngoan cờng thục hiện bằng ớc mơ của mình.
2. Nội dung t tởng của đoạn trích.
-Hình tợng con cá kiếm đợc phát biểu trực tiếp qua ngôn từ của ngờ kể chuyện, đặc biệt là những lời trò chuyện của ông lão với con cá, ta thấy ông lão coi nó nh một con ngời. Chính thái độ đặc biệt, khác thờng này đã khiến con cá thành "nhân vật" chính thứ hai bên cạnh ông lão, ngang hàng với ông. Con cá kiếm mang ý nghĩa biểu tợng. Nó là đại diện cho hình ảnh thiên nhiên, tiểu biểu cho vẻ đẹp, tính chất kiêu hùng vĩ đại của tự nhiên. Trong mối quan hệ phức tạp của thiên nhiên với con ngời không phải lúc nào thiên nhiên cũng là kẻ thù. Con ngời và thiên nhiên vừa là bạn vừa là đối thủ. Con cá kiếm là biểu tợng của ớc mơ vừa bình thờng giản dị nhng đồng thời cũng rất khác thờng, cao cả mà con gnời ít nhất từng theo đuổi một lần trong đời.
3. Nghệ thuật đoạn trích.
Đặc diểm ngôn ngữ kẻ chuyện trong tác phẩm Ông già và biển cả của Hê-minh-uê có ngôn ngữ của ngời kể chuyện và ngôn ngữ trực tiếp của ông già đợc thể hiện bằng: "lão nghĩ…", "lão nói…".
-Ngôn ngữ của ngời kể chuyện tờng thuật khách quan sự việc.
-Lời phát biểu trực tiếp của ông lão: đây là ngôn từ trực tiếp của nhân vật. Có lúc nó là độc thoại nội tâm. Nhng trong đoạn văn trích nó là đối thoại. Lời đối thoại hớng tới con cá kiếm: "Đừng
nhảy, cá", láo nói. "Đừng nhảy".
"Cá ơi", ông lão nói "cá này, dẫu sao thì mày cũng sẽ chết. Mày muốn tao cùng chết nữa à?". "Mày đừng giết tao, cá à", ông lão nghĩ "mày có quyền làm thế". "Tao cha thừng thấy bất kỳ ai
-Hoạt động 5: Tổng kết.
Giáo viên tóm tắt lại bài học.
Bài tập: Hãy rút ra những nhận xét, đánh giá chung về đoạn trích.
Học sinh tự viết phần tổng kết.
hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thợng hơn mày ngời anh em ạ".
-ý nghĩa của lời phát biểu trực tiếp:
+Đa ngời đọc nh đang trực tiếp chứng kiến sự việc.
+Hình thức đối thoại này chứng tỏ Xan-ti-a-gô coi con cá kiếm nh một con ngời.
+Nội dung đối thoại cho thấy ông lão chiêm ng- ỡng nó, thông cảm với nó và cảm thấy nuối tiếc khi tiêu diệt nó.
+Mối quan hệ giữa con ngời và thiên nhiên. +ý nghĩa biểu thợng của con cá kiếm.
+Vẻ đẹp của con ngời trong hành trình theo đuổi và đạt đợc ớc mơ của mình.
III. Tổng kết.
Đoạn văn tiểu biểu cho phng cách viết độc đáo của Hê-minh-uê: luôn đặt con ngời đơn đôc trqớc thử thách. Con ngời phải vợt qua thử thách, vợt qua giới hạn của chính mình đề đạt đợc ớc mơ khát vọng của mình. Hai hình tợng ông lão và con cá kiếm đều mang ý nghĩa biểu tợng gợi ra nhiều tầng nghĩa của tác phẩm. Đoạn trích tiêu biểu cho nguyên li "tảng băng trôi" của Hê- minh-uê.