C. Chuẩn bị giáo cụ.
4. Củng cố: Nắm:Nội dung và nghệ thuật của tác phẩm 5 Dặn dò: Tiết sau học Làm văn.
Tiết thứ: 52 Ngày soạn: ...
Thực hành chữa lỗi lập luận trong văn nghị luận
A. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
-Phát hiện và sữa chữa các lỗi lập luận trong bài văn nghị luận. -Có khả năng chủ động tạo các lập luận chặt chẽ, sắc sảo.
B. Phơng pháp giảng dạy:
-Thực hành-Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập.
C. Chuẩn bị giáo cụ:
* Giáo viên : Soạn giáo án. * Học sinh : Soạn bài.
D. Tiến trình bài dạy:
1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:2. Kiểm tra bài cũ: 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Nội dung bài mới: a. Đặt vấn đề:
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập SGK.
Đọc bài tập 1- tìm lỗi sai và sửa lại cho đúng.
- Đọc bài tập 2, tìm nguyên nhân rồi sửa chữa lại cho đúng.
1. Bài tập 1(Sgk).
a. Nguyên nhân dẫn đến lập luận sai.
Ví dụ đa ra không phù hợp với nội dung câu đa ra trớc đó, không toát lên đợc ý "tác động mạnh mẽ
đến tâm hồn con ngời".
b. Sửa lại là: Gía trị quan trọng nhất của văn học dân gian là giá trị nhận thức Văn học dân gian chứa đựng một khối lợng kiến thức khổng lồ, phong phú về tự nhiên và đời sống xã hội: những câu tục ngữ, ca dao, vừa cung cấp cho chúng ta những hiểu biết, những kinh nghiệm sống, vừa tác động mạnh mẽ đến tâm hồn con ngời. Ví dụ nh câu ca dao sau:
"Thân em nh tấm lựa đào
Phất phơ giữa chợ biết vào tay ai"
2. Bài tập 2: a. Nguyên nhân:
Nội dung câu kết không phù hợp với nội dung các câu bên trên.
Đọc bài tập 3, học sinh sửa chữa Đề xuất cách sửa khác - chỉ ra nguyên nhân.
Đọc đoạn văn.
- Yêu cầu học sinh theo dõi, suy nghĩ để tìm ra nguyên nhân viết sai. Sau đó đề xuất cách sửa.
Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long không chỉ say mê công việc, lạc quan, yêu đời. Anh còn rất thèm ngời. Anh thèm ngời tới mức tự tay lăn một cây to chặn ngang giữa đờng để đợc gặp mặt và trò chuyện với đoàn khách lên Sa Pa dù chỉ là một vài phút.
3. Bài tập 3: a. Nguyên nhân:
Các câu diễn ý rất rời rạc, không phù hợp với nhau. Đó là sự lắp ghép thiếu mạch lạc.
b. Sửa lại là:
Truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân đã cho ta thấy sức mạnh của tình ngời, trong hoang cảnh khó khăn của cuộc sống. Trong cái đói gay gắt, họ vân biết nơng tựa vào nhau, chia sẻ với nhau. Đó chính là biểu hiện của giá trị nhân đạo của tác phẩm. 4. Bài tập 4:
a. Nguyên nhân:
Câu 3 và 4 có nội dung không phù hợp với nhau. b. Sửa lại là:
Nếu ai đã từng ra biển thì hẳn đã phải cảm nhận đ- ợc vẻ đẹp kì diệu và sức mạnh kì diệu cảu những con sóng miên man vỗ bờ. Những con sóng biến đổi khôn lờng, lúc thì êm ả, dịu dàng lúc thì sôi sục, dữ dội. Chính vì thế Xuân Quỳnh đã ví tình yêu cảu mình nh những con sóng "Dữ dội và dịu
êm - ồn ào và lặng lẽ" Xuân Quỳnh đã hoá thân
vào những con sóng để nói lên tình yêu của mình. 4. Củng cố- Dặn dò: Tiết sau học ôn tập văn học.
Tiết thứ: 53 Ngày soạn: ...
Đọc văn:
ôn tập văn học
A. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
-Nắm lại một cách hệ thống và biết cách vận dụng linh hoạt sáng tạo những kiến thức cơ bản về văn học Việt Nam và văn học nớc ngoài trong chơng trình ngữ văn 12.
B. Phơng pháp giảng dạy:
-Phát vấn-GV hớng dẫn học sinh ôn tập.
C. Chuẩn bị giáo cụ:
* Giáo viên : Soạn giáo án. * Học sinh : Soạn bài.
1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:2. Kiểm tra bài cũ: 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Nội dung bài mới: a. Đặt vấn đề:
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
Giáo viên giới thiệu nội dung và h- ớng dẫn phơng pháp ôn tập.
Nêu quá trình phát triển của văn học Việt Nam từ năm 1945-1954. Những giai đoạn và những thành tựu chủ yếu?
Đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945-1975?
Quan điểm sáng tác của HCM? Giáo viên hớng dẫn học sinh cách tự ôn tập ở nhà.
I. Nội dung và phơng pháp ôn tập: 1. Nội dung:
- Các tác gia và tác phẩm văn học Việt Nam từ Cách mạng Tháng Tám đến hết thế kỷ XX.
2. Phơng pháp: Giáo viên hệ thống hoá nội dung ôn tập thành các nhóm câu hỏi giao cho từng tổ.
- Là bài tập tại lớp. - Thuyết trình. - Thảo luận ở lớp. - Viết báo.
II. Đề cơng ôn tập.
1. Quá trình phát triển của văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX.
a. Chặng đờng 1945- 1954. b. Chặng đờng1955-1964. c. Chặng đờng 1965-1975.
d. Chặng đờng 1975 đến hết thế kỷ XX.
2. Đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945- 1975.
a. Văn học vận động theo khuynh hớng CM hoá, mang đậm tính dân tộc sâu sắc.
b. Văn học gắn bó mật thiết với vận mệnh chung của đất nớc tập trung vào 2 đề tài chính: Tổ Quốc và XHCN.
3. Quan điểm sáng tác của Nguyễn ái Quốc-Hồ Chí Minh.
4. Phong cách thơ Tố Hữu.
5. Hình tợng ngời lính trong thơ Quang Dũng. 6. Vẻ đẹp của tình yêu trong bài "Sóng" của Xuân Quỳnh.
7. Thể ký: "Ngời lái đò sông Đà" và "Ai đã đặt tên
cho dòng sông".
4. Củng cố- Dặn dò: Tiết sau thi học kỳ 1.
Tiết thứ: 53-54
Tiết thứ: 55-56 Ngày soạn: ...
Vợ chồng a phủ (Tô Hoài)
A. Mục tiêu:
Giúp học sinh hiểu đợc:
-Cuộc sống cực nhọc, tăm tối và quá trình đồng bào các dân tộc vùng cao Tây Bắc vùng lên tự giải phóng khỏi cách áp bức, kìm kẹp của bọn chúa đất thống trị cấu kết với thực dân.
-Giá trị nhân đạo của tác phẩm trong việc khẳng định sức sống tiềm tàng của con ngời lao động.
-Những đóng góp của nhà văn trong việc khắc hoạ tính cách nhân vật, sự tinh tế trong việc diễn tả cuộc sống nội tâm, sở trờng quan sát, miêu tả những nét riêng về phong tục, tập quán và lối sông của ngời H'mông, nghệ thuật trần thuật linh hoạt, lời văn tinh tế mang màu sắc dân tộc và giàu chất thơ.
B. Phơng pháp giảng dạy: C. Chuẩn bị giáo cụ:
* Giáo viên : Soạn giáo án. * Học sinh : Soạn bài.
D. Tiến trình bài dạy:
1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:2. Kiểm tra bài cũ: 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề: Tô Hoài thuộc thế hệ nhà văn cầm bút từ trớc Cách mạng Năm 1952, ông đi cùng bộ đội vào giải phóng Tây Bắc. Với thế mạnh của một nhà văn phong tục, Tô Hoài đã nhanh chóng nắm bắt đợc hiện thực cuộc sống đồng bào các dân tộc: Thái, Mờng, H'mông …và ông đã viết liền một hơi 3 tác phẩm gộp lại thành tập "Truyện Tây Bắc" dày dặn trong đó tiêu biểu nhất là Vợ chồng A Phủ.
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và tròs Nội dung kiến thức
Hãy nêu những nét chính về tác giả Tô Hoài?
Giáo viên giới thiệu thêm về tập
Truyện Tây Bắc gồm 3 truyện ngắn
-Giáo viên giới thiệu sơ lợc nội dung cốt truyện
-Đọc, tóm tắt
-Nhân vật Mị đợc giới thiệu nh thế nào? Có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả?
-Tác giả thờng để cho nhân vật xuất hiện trong những không gian nh thế nào trong gia đình thống lý?
Giáo viên bình chi tiết này.
-Hành động, vẻ ngoài của Mị đợc tác giả khắc hoạ qua những chi tiết nào?
-Em có nhận xét gì về cuộc đời của Mị? Nêu những thủ pháp nghệ thuật mà tác giả đã sử dụng để khắc hoạ cuộc đời nhân vật?
*Giáo viên bình: Khát vọng hạnh phúc có thể bị vùi lấp nhng không hề tiêu tan - ẩn đằng sau sự im lặng là cả một khát vọng sống cực kỳ mãnh liệt - chi tiết nào thể hiện điều đó? -Yếu tố nào làm sống lại khát vọng sống trong Mị? Chi tiết Mị xắn mỡ bỏ vào đĩa đèn có ý nghĩa gì? Cảm giác của Mị khi bị trói?
a. Tác giả: Tên khai sinh: Nguyễn Sen. - Sinh năm: 1920.
-Quê nội ở Thanh Oai- Hà Đông.
-Viết văn từ trớc Cách mạng - sáng tác với nhiều thể loại Số lợng tác phẩm đạt kỷ lục trong nền văn học Việt Nam hiện đại.
- 1996: Đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh về Văn học Nghệ thuật.
- Một số tác phẩm tiêu biểu: Dế Mèn phiêu lu ký (1941), O chuột (1942), Truyện Tây Bắc (1953)… b. Tác phẩm: In trong tập "Truyện Tây Bắc"- Giải nhất Hội Văn nghệ Việt Nam 1954-1955.
II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Đọc.
2. Tìm hiểu văn bản. a. Nhân vật Mị:
* Cuộc đời làm dâu gạt nợ:
-Thời gian: "Đã mấy năm", nhng "từ năm nào cô
không nhớ …" →không còn ý thức về thời gian, không còn ý thức về cuộc đời làm dâu gạt nợ. -Không gian: tảng đá trớc cửa, cạnh tàu ngựa… khe suối…
+ Căn buồng kín mít.
⇒Không gian hẹp, cố định, quen thuộc, tăm tối, gợi cuộc đời tù hãm, bế tắc, luẩn quẩn…
- Hành động, dáng vẻ bên ngoài:
+ Cúi mặt, buồn rời rợi, đêm nào cũng khóc … + Trốn về nhà, định tự tử …
+ Cúi mặt, không nghĩ ngợi … vùi vào làm việc cả ngày và đêm.
-Suy nghĩ: Tởng mình là con trâu, con ngựa nghĩ rằng "mình sẽ ngồi trong cá lỗ vuông ấy mà trông
ra đến bao giờ chết thì thôi…".
+ Ngày Tết: chẳng buồn đi chơi…
→ Nghệ thuật miêu tả sinh động, cách giới thiệu khéo léo, hấp dẫn, nghệ thuật tả thực, tơng phản
(giữa nhà thống lý giàu có với cô con dâu luôn cúi mặtkhông gian căn guồng chật hẹp với không gian thoáng rộng bên ngoài).
⇒Cuộc đời làm dâu gạt nợ là cuộc đời tôi tớ. Mị sông tăm tối, nhẫn nhục trong nỗi khổ vật chất thể xác, tinh thần…không hy vọng có sự đổi thay. *Sức sống tiềm tàng:
- Thời con gái: Vốn là một cô gái trẻ đẹp, có tài thổi sáo, có nhiều ngời say mê - có tình yêu đẹp. - Khi xuân về:
+Nghe - nhẩm thầm-hát.
-Sức sống mãnh liệt của Mị đợc thể hiện rõ nhất qua chi tiết nào?
-Nhận xét chung về cuộc đời của Mị?
- Nhân vật A Phủ đợc khắc hoạ qua những chi tiết nào? Nhận xét gì về cuộc đời và số phận?
-Cảnh xử kiện đợc diễn ra trong không gian, thời gian nh thế nào? - Cha con thống lý đại diện cho ai?
- Nêu những thành công về mặt nghệ thuật của tác phẩm?
+ Thấy phơi phới - đột nhiên vui sớng. + Muốn đi chơi (nhắc 3 lần).
⇒Khát vọng sống trỗi dậy -Bị A Sử trói đứng:
+ Nh không biết mình bị trói. + Vẫn nghe tiếng sáo … +Vùng đi - sợ chết.
⇒Khát vọng sống vô cùng mãnh liệt. Khi cởi trói cho A Phủ:
+ Lúc đầu: vô cảm " A Phủ có chết đó cũng thế
thôi ".
+ Thấy nớc mắt của A Phủ: thơng mình, thơng ng- ời.
→ Mị cởi trói cho A Phủ - giải phóng cho A Phủ là giải phóng cho chính mình.
⇒Hành động có ý nghĩa quyết định cuộc đời Mị- là kết quả tất yếu của sức sống vốn tiềm tàng trong tâm hồn ngời phụ nữ tởng suốt đời cam chịu làm nô lệ.
⇒ Cuộc đời Mị là cuộc đời nô lệ điển hình của ngời phụ nữ dới chế độ cũ.
b. Nhân vật A Phủ. * Cuộc đời:
- Lúc nhỏ: Mồ côi, sống lang thang →Bị bắt bán - bỏ trốn.
- Lớn lên: Biết làm nhiều việc. Khoẻ mạnh, không thể lấy nổi vợ vì nghèo.
+Dám đánh con quan →Bị phạt vạ → làm tôi tớ cho nhà thống lý.
+ Bị hổ ăn mất bò → Bị cởi trói, bị bỏ đói…
* Sức sống mãnh liệt:
- Bị trói: Nhay đứt 2 vòng dây mây quật sức vùng chạy → Khát khao sống mãnh liệt.
⇒Cuộc đời A Phủ cũng là một cuộc đời nô lệ điển hình.
3. Cảnh xử kiện:
-Diễn ra trong khói thuốc phiện mù mịt tuôn ra từ các lỗ cửa sổ nh khói bếp …
- Ngời đánh, ngời quỳ lạy, kể lể, chửi bới. Xong một lợt đánh, kể chửi lại hút. Cứ thế từ tra đến hết đêm
- A Phủ gan góc quỳ chịu đòn chỉ im lặng nh tợng đá…
- Cảnh cho vay tiền: Kỳ quặc…Biểu hiện đậm nét sự tàn ác dã man của bọn thống trị miền núi.
Đánh giá chung về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm?
chúa đất nên kết quả: A Phủ trở thành con ở trừ nợ đời đời kiếp kiếp cho nhà thống lý Pá Tra.
⇒ Cha con thống lý Pá Tra điển hình cho giai cấp thống trị phong kiến miền núi ở Tây Bắc nớc ta tr- ớc Cách mạng.
4. Vài nét nghệ thuật:
+ Nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả tâm lí: nhân vật sinh động, có cá tính đậm nét (Với Mị, tác giả ít miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại có chủ ý một số nét chân dung gây ắn tợng sâu đậm, đặc biệt tác giả miêu tả dòng ý nghĩ, tâm t, nhiều khi là tiềm thức chập chờn…Với A Phủ, tác giả chủ yếu khắc hoạ qua hành động, công việc, những đối thoại giản đơn).
+ Nghệ thuật miêu tả phong tục tập quán của Tô Hoài rất đặc sắc với những nét riêng (cảnh xử kiện, không khí lễ hội mùa xuân, những trò chơi dân gian, tục cớp vợ, cảnh cắt máu ăn thề,…). + Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên miền núi với những chi tiết, hình ảnh thấm đợm chất thơ.
+ Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, sinh động, hấp dẫn.
+ Ngôn ngữ tinh tế, mang đậm màu sắc miền núi.
IV. Tổng kết.
Qua việc miêu tả cuộc đời, số phận của Mị và A Phủ, nhà văn đã làm sống lại quãng đời tăm tối, cơ cực của ngời dân miền núi dới ách thống trị dã man của bọn chúa đất phong kiến, đồng thời khẳng định sức sống tiềm tàng, mãnh liệt không gì huỷ diệt đợc của kiếp nô lệ, khẳng định chỉ có sự vùng dậy của chính họ, đợc ánh sáng Cách mạng soi đờng đến một cuộc đời tơi sáng. Đó chính là giá trị hiện thực sâu sắc, giá trị nhân dạo lớn lao, tiến bộ của Vợ chồng A Phủ. Những giá trị này đã giúp cho Tô Hoài, tác phẩm của Tô Hoài đứng vững trớc thử thách của thời gian và đợc nhiều thế hệ bạn đọc yêu thích.