* Về nhận thức: Chúng tôi trưng cầu ý kiến của 250 học sinh ở các
trường THCS vùng ven biển huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa về tầm quan trọng của công tác GDĐĐ trong nhà trường.
Bảng 2.3: Ý kiến của học sinh về sự cần thiết của GDĐĐ
Đánh giá về mức độ Số ý kiến Tỷ lệ %
Rất cần thiết 212 84.8
Cần thiết 79 11.6
Có cũng được, không cũng được 9 3.6
Không cần thiết 0 0
Kết quả ở bảng 2.3 cho ta thấy phần lớn học sinh (212 em chiếm 84,8%) thấy được sự cần thiết GDĐĐ cho chính mình và cuộc sống cộng đồng. Điều đó cũng chứng tỏ các em mong muốn được GDĐĐ để hoàn thiện nhân cách của mình. Do vậy chúng ta cần đặc biệt quan tâm tới công tác GDĐĐ cho học sinh trường THCS một cách thiết thực phù hợp với lứa tuổi các em.
Với câu hỏi khảo sát cũng tiến hành đồng thời cho 250 học sinh nêu trên: Em hãy cho biết ý kiến của mình về các phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh hiện nay?
Kết quả khảo sát (theo bảng 2.4 phần phụ lục 1).
Từ kết quả ở bảng 2.4 (phụ lục 1) cho chúng tôi thấy một số phẩm chất sau đây được học sinh cho là rất quan trọng và có điểm trung bình rất cao:
Lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, thầy cô, tôn trọng bạn bè có điểm trung bình cao nhất là 2,95; Lòng yêu quê hương đất nước (2,91); ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực hiện nội dung nhà trường (2,83); Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè (2,79); Tình bạn, tình yêu và ý thức tuân thủ pháp luật
(2,78); Lập trường chính trị (2,63); Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm
(2,60); Động cơ học tập đúng đắn (2,55); Yêu lao động, quý trọng người lao động (2,53); Tính tự lập, cần cù, vượt khó (2,51); Tinh thần lạc quan yêu đời
(2,49); ý thức bảo vệ tài sản, của công, môi trường (2,49); Khiêm tốn học hỏi, quyết đoán (2,46); Lòng nhân ái, khoan dung, độ lượng (2,43).
Nhìn chung học sinh có nhận thức đúng đắn về phẩm chất đạo đức và nhu cầu được học tập, lĩnh hội những phẩm chất đạo đức của dân tộc. Tuy nhiên, một số phẩm chất cá nhân đối với bản thân, đối với cộng đồng ít được các em coi trọng, vấn đề cần được quan tâm là giáo dục học sinh biết hài hòa giữa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể, biết yêu quý cuộc sống lao động, có lòng nhân ái yêu thương con người, ý thức bảo vệ cuộc sống tươi đẹp hôm nay và biết biến nhận thức đúng đắn về các phẩm chất đạo đức thành thái độ, hành vi, hành động đúng.
* Về thái độ: Tìm hiểu thái độ của học sinh đối với các quan niệm về
đạo đức, chúng tôi đã điều tra bằng phiếu 250 em học sinh của các trường