Qua kết quả ở bảng 2.5 (phụ lục 1) chúng tôi thấy đa số học sinh có thái độ đồng tình với nhiều quan niệm đúng. Mình vì mọi người, mọi người vì mình, cao nhất với điểm trung bình là 2,89. Đạo đức quan trọng hơn tài năng (2,75); Đạo đức của mỗi người là do mỗi người quyết định (2,74); Đạo đức do xã hội quyết định (2,61). Các em không đồng tình với một số quan niệm sai: Văn hay chữ tốt không bằng học dốt lắm tiền (1,16); Tiền trao cháo múc (1,34); Có tiền mua tiên cũng được (1,33); Sống để hưởng thụ
(1,51); Đạt được mục đích bằng mọi giá (1,55) – Tức các em không đồng tình với quan niệm sống vì tiền, sống ích kỷ, thủ đoạn, sống để hưởng thụ … Tuy nhiên bên cạnh thái độ ủng hộ của học sinh đồng tình với những quan niệm đúng, không đồng tình với những quan niệm sai, vẫn còn thái độ thiên về cá nhân thực dụng: Thân ai nấy lo, hồn ai nấy giữ; Tài năng quan trọng hơn đạo đức (1,65)… Chúng ta cần phải giáo dục học sinh vươn tới lối sống cao đẹp hơn, tránh sa vào lối sống ích kỷ, cá nhân, hưởng thụ tầm thường.
2.2.1.2. Những biểu hiện yếu kém về đạo đức của học sinh các trường THCS ven biển huyện Quảng Xương. ven biển huyện Quảng Xương.
Để tìm hiểu thực chất những biểu hiện yếu kém về ĐĐ của học sinh, chúng
tôi đã tiến hành khảo sát bằng phiếu trưng cầu ý kiến và trao đổi với GVCN, cán bộ quản lý, tổng phụ trách Đội, cán bộ Đoàn thanh niên, công an xã trên địa bàn các trường THCS ven biển huyện Quảng Xương, thu được kết quả như sau:
* Về ý thức đạo đức:
Học sinh yếu kém về ĐĐ thường có biểu hiện kém phát triển về ý thức hoặc có khi trở nên vô ý thức trong quan hệ với cộng đồng, với người khác. Nhận thức về xã hội lệch lạc, thiếu niềm tin hoặc hoài nghi cuộc sống, trong quan hệ với mọi người, ngay cả với người thân, ngại thỗ lỗ, bộc bạch tâm tính, những nét riêng tư, ngay cả những mặt tích cực. Đôi khi có sự di chuyển niềm tin vào những người tốt, vào những lẽ sống và những lý tưởng sống tích cực, cao đẹp sang niềm tin mù quáng vào cuộc sống bụi đời, với những bạn đường sống ngoài lề của cuộc sống xã hội, bất chấp hành vi ĐĐ, pháp luật, dư luận.
* Về mặt tình cảm và ý chí đạo đức.
Một số em có những dấu hiệu bị tổn thương về mặt tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, thầy trò, thậm chí cá biệt có những em trở nên ù lì, chai sạn, phớt đời, hận đời, hằn học, có những em hận thì hỗn xược với cả những người ruột thịt của mình. Một số em sống thiếu tình cảm, mồ côi cha mẹ, thiếu người thân, khao khát muốn được sống trong tình cảm nhưng không được bù đắp thoả đáng cũng làm cho các em tiêu cực, mất thăng bằng về mặt tình cảm, dễ bị kích động hoặc trở nên nhu nhược yếu thế. Một số em tỏ ra kém ý chí: Không tự kiềm chế được hành vi tiêu cực của mình hoặc tỏ ra yếu đuối, nhu nhược, dễ bị lôi cuốn, cám dỗ, ngại làm những việc cần phải khắc phục khó khăn trong học tập, lao động và công việc cụ thể.
+ Học sinh yếu kém về ĐĐ thường có biểu hiện vi phạm nội quy trường lớp, kỷ cương nề nếp, vi phạm kỷ luật: Bỏ học, bỏ giờ, đi học muộn thường xuyên, đi học không có sách vở, không đủ dụng cụ học tập, ý thức học tập yếu; trong giờ học mất trật tự, không ghi chép bài, học bài; quay cóp, gian lận trong kiểm tra, thi cử.
+ Đôi khi có những hành vi tỏ ra xấc xược, hỗn hào, chọc tức, trêu chọc người khác, vô lễ với thầy cô giáo, với người trên, hay nói tục, chửi bậy, bắt nạt bạn bè, một số em tuy học giỏi nhưng tỏ ra kiêu ngạo, ích kỷ, thiếu lòng nhân hậu, nhân ái.
+ Một số em thường có những biểu hiện liên kết nhóm nhỏ tự phát, hành động theo những nhu cầu sở thích không lành mạnh, đôi khi đối lập với tập thể, với xã hội, hay có những trò tinh quái trêu chọc bạn bè, có những hành vi phản ứng quyết liệt khi chúng cảm thấy bị xúc phạm, hoặc trả đũa cho bỏ tức… Nói năng cục cằn thô lỗ, có biểu hiện lệch lạc thái quá trong quan hệ giao tiếp bạn bè, người lớn, người khác giới.
+ Một số em tập nhiễm những thói quen xấu, tự do phóng túng, ăn mặc lập dị, hút thuốc lá, uống rượu bia, cờ bạc, cá cược và một số em có hành vi vi phạm pháp luật như: trộm cắp, trấn lột tiền, đánh và thuê người khác đánh bạn, phá hoại tài sản của nhà trường, đua xe, vi phạm luật giao thông, đua chen đời sống thực dụng, yêu đương quá sớm.
Những trẻ em yếu kém về đạo đức, đặc biệt là không có nhu cầu XH lành mạnh, sống thiếu niềm tin, kém ý chí… thì thông thường rơi vào tình trạng học tập yếu kém. Cùng với thời gian theo các bậc học, với tác động của gia đình và môi trường xã hội, từ chỗ tập nhiễm những yếu tố tiêu cực, dần dần trở thành những đặc điểm tính cách của trẻ, khó giáo dục, nhưng không có nghĩa là chúng trở thành những trẻ “mất dạy”; “vô giáo dục”… như một số người đã ám chỉ một cách thiếu sư phạm.
Thực tế điều tra cho thấy số học sinh hư, yếu kém về ĐĐ buộc thôi học ngày càng tăng, mỗi năm chênh lệch 2 đến 3 em. Một thực trạng tồn tại nhiều năm nay là hầu hết học sinh sau khi tốt nghiệp tiểu học đều được tuyển vào học THCS kể cả số học sinh ý thức yếu, học sinh hư, cá biệt vẫn được vào học THCS vùng ven biển huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa nói chung, chất lượng đầu vào thấp đã và đang là một vấn đề khó khăn mà các cán bộ quản lý cần dày công tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng GD.
Chúng tôi điều tra, tổng hợp số liệu của Ban giám hiệu, tổng phụ trách Đội về các hành vi vi phạm ĐĐ ở các trường THCS vùng ven biển huyện Quảng Xương trong 3 năm học gần đây (từ 2008 – 2011).
Kết quả ở bảng 2.6 (phụ lục 1) cho thấy số HS có hành vi vi phạm ĐĐ ngày càng tăng. Đây là điều đáng lo ngại. Năm học 2008 – 2009 có 252 em vi phạm chiếm 2,78%, năm học 2009- 2010 có 319 em vi phạm tỷ lệ 3,30%; năm học 2010 – 2011 có 351 em vi phạm chiếm tỷ lệ 3,51%. Số HS vi phạm kỷ luật nhiều nhất là bỏ giờ, trốn học, nói tục, chửi thề, chửi bậy và gây gổ đánh nhau. Ngoài ra số vi phạm vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô, đánh bạc, trộm cắp, gian lận trong kiểm tra thi cử cũng chiếm tỷ lệ không nhỏ. Đây là những em chưa có ý thức trong học tập, thiếu sự quan tâm của gia đình, các em thường xuyên bỏ giờ, trốn học đi chơi bi-a, điện tử, la cà hàng quán, xem phim truyện kinh dị, bạo lực, học yếu, ham chơi bị các bạn bè xấu lôi kéo dễ dẫn đến vi phạm pháp luật, thực tế đã có các em vi phạm pháp luật (trộm cắp, bị truy tố).
Điều đáng lo ngại hiện nay là tình trạng bạo lực học đường: HS gây gổ, đánh nhau càng nhiều, không chỉ có HS nam mà có cả HS nữ. Nguyên nhân chủ yếu là do xích mích trong tình bạn, tình yêu, kết bè, kết nhóm đón đường đánh trả thù nhau, phân vùng thôn, xã, … Nhiều khi các em còn dùng cả những hung khí như dao, kiếm, côn… do ảnh hưởng của điện tử, game, phim
truyện, có em thích đánh nhau, đánh hộ bạn để làm oai máu “anh hùng”. Vấn đề đặt ra là nhà trường phải tăng cường giáo dục ý thức, động cơ học tập đúng đắn, giáo dục tình bạn, tình đoàn kết thân ái chan hoà để HS gắn bó thông cảm, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong học tập, sinh hoạt và trong cuộc sống.
Số HS vi phạm nội quy trường lớp như uống rượu bia, hút thuốc trong nhà trường tuy không nhiều nhưng ảnh hưởng đến nhà trường, môi trường sư phạm trong sạch. Phần lỗi này do gia đình quá nuông chiều các em, xã hội hiện nay, nhiều gia đình cho con trẻ uống rượu bia, hút thuốc thoải mái như người lớn mà không biết tác hại của nó: say rượu bia, say thuốc lá từ nhà đến trường học, phóng xe vượt ẩu, phá rối lớp học…dẫn đến hành vi vi phạm ĐĐ.
Qua số liệu điều tra chúng tôi thấy số HS thiếu tôn trọng thầy cô giáo là những HS cá biệt, khó giáo dục và thường bỏ học giữa chừng. Tuy nhiên những cử chỉ vô lễ của HS đã làm ảnh hưởng tới tập thể HS. Nhà trường và gia đình phải thường xuyên giáo dục HS lòng tôn trọng biết ơn thầy cô giáo để giữ lấy truyền thống tốt đẹp “ Tôn sư trọng đạo” của dân tộc.