- Thi tìm hiểu về truyền thống nhà trường; thi viết, vẽ, hát ca ngợ
1.2- Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta rất chăm lo, đầu
tư phát triển sự nghiệp GD&ĐT, các lực lượng xã hội đó góp phần cùng nhà trường GDĐĐ HS. Các trường THCS vùng ven biển huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa có nhiều cố gắng vươn lên trong tất cả các hoạt động giáo dục và đạt được nhiều thành tựu đáng khích lệ, chất lượng hai mặt giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần quan trọng vào công cuộc phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.
Tuy nhiên, so với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, giáo dục THCS huyện Quảng Xương vẫn còn nhiều bất cập, trong đó có chất lượng GDĐĐ HS. Đại bộ phận HS có đạo đức khá tốt nhưng vẫn còn một bộ phận HS hạnh kiểm trung bình và yếu. Trong đội ngũ CB-CV-CNV, đại bộ phận đó nhận thức được tầm quan trọng của GDĐĐ HS, một số đơn vị đó xây dựng kế hoạch riêng cho công tác GDĐĐ HS; đội ngũ GVCN có nhiều cố gắng phối hợp với các lực lượng khác trong và ngoài nhà trường để GDĐĐ cho HS… Tuy nhiên, công tác này vẫn còn nhiều hạn chế: năng lực một bộ phận CB-
GV chưa đáp ứng yêu cầu công tác GDĐĐ; công tác kế hoạch hóa chưa được quan tâm đúng mức; nội dung, hình thức, biện pháp GDĐĐ HS chưa phong phú, chưa sinh động; cơ chế phối hợp giữa các lực lượng còn lỏng lẻo; CSVC – tài chính cho GDĐĐ còn thiếu thốn; công tác XHH giáo dục về GDĐĐ chưa được chú ý đúng mức… Bên cạnh đó, công tác GDĐĐ HS còn gặp nhiều thử thách từ mọi trường xã hội: tác động bởi những tiêu cực của cơ chế thị trường; một bộ phận nhân dân chỉ lo làm ăn, ít chú ý giáo dục con cái họ; nhiều cơ quan, đoàn thể chưa quan tâm phối hợp tốt với nhà trường để cùng góp sức GDĐĐ HS.
1.3- Từ việc nghiên cứu lý luận, từ thực trạng bất cập của việc quản lý GDĐĐ, chúng tôi đã mạnh dạn đề xuất 9 biện pháp quản lý nhằm nâng chất lượng GDĐĐ cho học sinh ở các trường THCS vùng ven biển huyện Quảng Xương nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDĐĐ HS huyện nhà :
Biện pháp 1: Nâng cao năng lực nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên
Biện pháp 2: Kế hoạch hoá công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh
Biện pháp 3: Chỉ đạo công tác GDĐĐ thông qua tổ chủ nhiệm, tổ bộ môn
Biện pháp 4: Xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt
Biện pháp 5: Đa dạng hoá các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Biện pháp 6: Cụ thể hóa công tác thi đua của các tập thể và chuẩn hoá công tác đánh giá đạo đức cho học sinh
Biện pháp 7: Xây dựng chế độ khen thưởng và kỉ luật hợp lí
Biện pháp 8: Tổ chức phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội và các lực lượng khác để XD môi trường giáo dục lành mạnh nhằm GDĐĐ cho học sinh
Biện pháp 9: Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý GDĐĐ cho học sinh.
Đề tài đã làm rõ mối quan hệ biện chứng giữa các biện pháp, khảo nghiệm được sự cần thiết trong tính khả thi của những biện pháp quản nhằm nâng cao chất lượng GDĐĐ cho học sinh ở các trường THCS ở vùng ven biển huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa, bởi chúng chủ yếu phát huy nội lực chủ quan của cán bộ quản lý trường học, tính tự giác cao của học sinh, huy động tiềm năng của các phương pháp quản lý, phương tiện quản lý….
Hơn nữa, với chất lượng quản lý không ngừng được nâng cao, mỗi cấp quản lý giáo dục đều có thể vận dụng kết quả nghiên cứu của đề tài này vào thực tiễn của trường mình một cách năng động, sáng tạo.
Đất nước đang trên con đường đổi mới, việc phát huy nguồn lực con người là yếu tố cho sự phát triển nhanh và bền vững trong cuộc xây dựng đất nước. Chính vì vậy, GDĐĐ cho học sinh đang được các nhà giáo dục, các nhà quản lý xã hội và các lực lượng xã hội thực sự quan tâm. Chỉ có bằng con đường giáo dục mới đào tạo được những con người có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước trong thế kỷ XXI.
2. Kiến nghị