- Đa số GV đều nhận thức được rằng vấn đề rỉn luyện KN lăm việc độc lập nđng cao NLTH cho HS lă rất quan trọng nhằm phât huy tính tích cực, tự giâc, chủ động, sâng tạo của HS, phù hợp với xu thế của thời đại nhưng GV chưa xâc định được hệ thống câc KN tự học cũng như việc rỉn luyín cho HS nhưng KN đó, do vậy GV cảm thấy khó thực hiện. Trước hết phải đổi mới giâo ân thay đổi câc KN, kỹ xảo DH đê thănh thói quen ăn sđu văo tiềm thức vă tốn ít đầu tư về công sức thời gian. Sau đó lại phải tham khảo tăi liệu, nghiín cứu xđy vă thử nghiệm phương phâp mới. Vì vậy câc giâo viín ngại thay đổi.
- Phần lớn GV khi lín lớp chỉ yíu cđu HS dựa văo SGK để trả lời những cđu hỏi mang tính chất thông bâo tâi hiện mă GV níu ra trong quâ trình giảng băi. Đa số câc GV chưa chú trọng rỉn luyện câc KN lăm việc độc lập cho HS vì cho rằng trình độ tự học của HS thấp, nếu triển khai theo hướng trín sẽ mất thời gian, không hoăn thănh được nội dung băi giảng trong một tiết học. Điều năy dẫn đến NLTH của câc em không được bồi dưỡng trong quâ trình học tập, biểu hiện lă câc em chưa có kỹ năng thu thập, xử lý, vận dụng thông tin cũng như kỹ năng tự kiểm tra đânh giâ vă tự điều chỉnh quâ trình học tập của bản thđn mình.
- Chế độ kiểm tra, thi cử, đânh giâ kết quả học tập chưa kích thích được khả năng tư duy vă ý thức tự học của câc em vì một bộ phận không nhỏ câc GV vẫn dạy theo quan niệm “thi gì, dạy nấy”. GV ít dạy theo kiểu phât huy tính tự học của HS, GV chỉ dạy những kiến thức cần cho kỳ thi mă không chú trọng đến việc đăo sđu, phât triển tư duy sâng tạo cho HS. Vấn còn nạn chạy đua theo thănh tích, tuy không nhiều nhưng cũng tâc động rất lớn đến việc tự học của câc em.