. Xĩt về tỷ lệ điểm khâ giỏi ở câc lớp TN luôn cao hơn câc lớp ĐC qua 3 lần
3.5.2.1 Về trình độ lĩnh hội kiến thức, mức độ tích cực học tập của học sinh
duy cho học sinh, khả năng vận dụng kiến thức lă tốt đồng thời tăng độ bền kiến thức cho câc em.
3.5.2. Phđn tích định tính
3.5.2.1. . Về trình độ lĩnh hội kiến thức, mức độ tích cực học tập của học sinh sinh
Trong quâ trình TN sư phạm kết hợp với kết quả băi lăm kiểm tra vă quan sât bằng câch dự giờ ở nhóm lớp TN vă nhóm lớp ĐC, chúng tôi thấy rằng :
- Ở nhóm lớp TN:
+ Tinh thần thâi độ học tập rất tốt, câc em tích cực chuẩn bị băi, chủ động giải quyết những vấn đề học tập. Lúc đầu chưa quen với câch học mới, câc em còn e ngại, lúng túng. Trong quâ trình TN, thâi độ học tập của câc em thay đổi dần.
+ HS bộc lộ rõ tính tự lực trong câch học vă ngăy căng được nđng lín. Căng về sau của quâ trình TN, sự thích ứng vă mức độ tự lực của câc em căng cao. Khả năng khai thâc, phđn tích thông tin thu nhận được ngăy căng vững văng vă câch diễn đạt nội dung thu nhận được cũng rất phong phú. Khi GV yíu cầu HS diễn đạt một vấn đề học tập năo đó thì HS có thể có nhiều câch khâc nhau diễn đạt theo câch hiểu của mình như tóm tắt, lập dăn ý, lập sơ đồ, lập bảng….Qua câch trình băy cũng cho thấy HS không chỉ nắm vững kiến thức mă còn phât triển khả năng tư duy, đặc biệt lă câc thao tâc tư duy như so sânh, phđn tích, tổng hợp, khâi quât hóa,…
- Ở nhóm lớp ĐC: Không khí lớp học trầm hơn, đa số HS thụ động, chỉ nghe giảng vă ghi chĩp theo những gì mă GV ghi bảng. Khi GV đưa ra câc cđu hỏi, rất ít HS chủ động trả lời, nếu trả lời được thì cũng chưa hoăn chỉnh.