- Không xâc định đúng động cơ, thâi độ học tập, không hứng thú học tập bộ môn sinh học. Phần lớn HS cho rằng đđy lă môn học phụ nín chủ yếu lă học đối phó.
- Phần đông HS nhận thức được tầm quan trọng của việc tự học trong quâ trình học tập của câc em, tuy nhiín câc em không biết vă không có điều kiện để rỉn luyện được những KN tự học vì âp lực học tập vă thi cử (học thím trăn lan), nhiều HS âp dụng rập khuôn thiếu sâng tạo dẽ sai sót theo hệ thống.
- Câch học của HS nặng về thuộc lòng, tâi hiện kiến thức nín hạn chế sự phât triển về năng lực tư duy. Mặt khâc HS chưa có KN tự học, HS chủ yếu sử dụng SGK để theo dõi băi giảng của GV ở trín lớp, chưa có động cơ sử dụng SGK để tự học tìm tòi kiến thức mới. Trín lớp, HS thường chú ý ghi chĩp băi đầy đủ văo vở để khi về nhă chỉ cần theo dõi vở ghi để hôm sau trả lời băi cũ. Do đó SGK, tăi liệu chưa phât huy được vai trò của nó trong việc rỉn luyện khả năng tự học của HS trong khi học ở lớp vă ôn tập băi ở nhă. Qua dự giờ, chúng tôi thấy rằng số HS học tập thụ động khâ nhiều, việc tham gia xđy dựng băi vă khâm phâ tri thức mới còn ít.
Kết luận chương 1
Trong chương năy chúng tôi đê tập trung nghiín cứu vă trình băy một câch có hệ thống những cơ sở lý luận vă thực tiễn những vấn đề liín quan tự học vă bồi dưỡng nđng cao NLTH cho HS thông qua câc KN đọc sâch, khai thâc kính hình, khai thâc kính chữ vă thông qua giải băi tập sinh học, chúng tôi có câc kết luận sau:
- Lăm rõ được câc khâi niệm tự học, năng lực tự học, KN tự học, hệ thống câc KN tự học trong dạy học sinh học. Tự học lă quâ trình tự giâc, tích cực, độc lập chiếm lĩnh tri thức, hình thănh KN, kỹ xảo của chính bản thđn người học. Trong quâ trình đó, người học thực sự lă chủ thể của quâ trình nhận thức, nỗ lực huy động câc chức năng tđm lý, tiến hănh hoạt động nhận thức nhằm đạt được mực tiíu đê định. Tự học lă “nội lực” quyết định chất lượng học tập, sâng tạo học hôm nay vă mai sau.
- Lăm rõ một số KN giúp nđng cao NLTH cho HS mă cụ thể như: KN thu thập thông tin, xử lý thông tin, vận dụng tri thức thu thập văo thực tiễn, tự kiểm tra đânh giâ vă tự điều chỉnh.
- Qua khảo sât thực trạng dạy học ở câc trường THPT cho thấy: việc sử dụng câc biện phâp nhằm phât triển NLTH cho HS trong dạy học sinh học vẫn còn hạn chế, việc rỉn luyện câc KN tự học vẫn chưa thực sự chú trọng.
- Từ những vấn đề trín, chúng tôi nhận thấy việc nđng cao NLTH cho HS trong dạy học nói chung, dạy học sinh học nói riíng lă việc lăm rất cần thiết. Trín cơ sở phđn tích cơ sở lý luận vă thực tiễn của việc nđng cao NLTH cho HS trong dạy học sinh học, chúng tôi sẽ nghiín cứu vă đề xuất câc biện phâp phât triển NLTH cho HS.