định 3,17 3,31 3,15 3,23 3,23 2,66
(Chú thích ĐTB:1-1,5:Hiếm khi, 1,51-2,5:Ít thườngxuyên,2,51-3,5:Thường xuyên;3,51-4: Rất thường xuyên)
Từ thực tế điều tra cho thấy: Khối SV tự đánh giá là thường xuyên đi học đúng giờ quy định, trung thực trong kiểm tra thi cử, khối CBGV cũng nhất trí trong việc đánh giá hai biểu hiện nói trên của SV ở mức thường xuyên.
Thực tế hiện nay, đa số SV đi học đúng giờ quy định, một phần do có sự quản lí của nhà trường, của khoa tuy vậy, vẫn còn một số ít SV đi học không đúng giờ quy định vì thức khuya, dậy trễ, sắp xếp thời gian học tập chưa hợp lý, giờ học văn hóa buổi chiều bỏ tiết giữa chừng vì buồn ngủ...
Vấn đề trung thực trong kiểm tra thi cử: Đây là vấn đề nhà trường đặc biệt quan tâm tìm biện pháp để tuyên truyền, GD phòng ngừa ngay từ đầu năm học, qua đợt sinh hoạt chính trị, bên cạnh đó nhà trường phát động “ mùa thi nghiêm túc” ngay từ đầu năm học, hoạt động này ảnh hưởng đến SV, năm học sau số SV vi phạm quy chế thi ít hơn năm học trước, song vẫn chưa phải là 100% SV chấp hành quy chế thi, kiểm tra; vấn đề này có nhiều nguyên nhân, có thể vì lý do SV lười học, ham chơi, sắp xếp thời gian học tập chưa hợp lý, chờ đến kỳ thi học kỳ mới học. với số lượng bài vở rất nhiều nên không học kịp, khó nhớ, dễ quên, dẫn đến hiện tượng chuẩn bị “phao” vào phòng thi.
Nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân đã mạnh dạn phát động cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong GD” và đã được Đảng, Nhà nước, các tầng lớp nhân dân, mọi lực lượng XH hưởng ứng, đây sẽ là động lực góp phần thúc đẩy và chấn hưng sự nghiệp GD&ĐT của nước nhà; hơn ai hết lực lượng SV nói chung phải là những người hiểu và hưởng ứng cuộc vận động hết sức có ý nghĩa này để ra sức học tập, rèn luyện và tự khẳng định mình trong XH năng động phát triển hiện nay.
Vấn đề tham gia NCKH của SV nói chung và SV ở KTX nói riêng chưa đi vào nề nếp, hai khối CBGV và khối SV đều đánh giá vấn đề này ở mức ít thường xuyên.
Việc tổ chức học tập theo nhóm chưa trở thành thói quen của SV nhà trường nói chung và SV ở KTX nói riêng, hai khối CBGV và SV đều đánh giá vấn đề này ở mức độ ít thường xuyên, trong khi đó, phương pháp làm việc theo nhóm có rất nhiều lợi thế, mỗi người có một vai trò nhất định trong nhóm, cùng suy nghĩ, hợp tác để giải quyết một vấn đề, kinh nghiệm của mỗi người ít nhiều sẽ được bổ sung sau khi quan sát, chia sẻ công việc, đóng góp
ý kiến, giúp đỡ nhau để hoàn thành mục tiêu chung, đem lại lợi ích nhất định cho từng thành viên trong nhóm.
Trong quá trình học tập, việc đào sâu suy nghĩ để giải quyết vấn đề còn thắc mắc, tham khảo tài liệu để bổ sung kiến thức là một trong những yêu cầu SV ĐH,CĐ thực hiện bởi có nhiều vấn đề thầy giảng giải SV chưa thể hiểu một cách đầy đủ ngay tại lớp được, thậm chí nhiều tuần nghiên cứu, suy ngẫm mới hiểu được vấn đề. Qua điều tra cho thấy, vấn đề nói trên được khối SV đánh giá ở mức thường xuyên; thực tế hiện nay, đa số SV chưa quan tâm đến việc đào sâu suy nghĩ để giải quyết một vấn đề, ít bổ sung, cập nhật kiến thức thông qua các tài liệu tham khảo từ thư viện nhà trường, trên internet,…;qua trao đổi một bộ phận giảng viên và SV chúng tôi thấy đa số SV chỉ học ở vở ghi là khá phổ biến, chưa cải tiến phương pháp học tập cho phù hợp với bậc đại học, SV năm thứ I vẫn còn quen với cách học ở phổ thông, chưa chịu khó tham khảo tài liệu, khai thác thông tin trên internet để bổ sung và làm giàu kiến thức phục vụ quá trình học tập. Qua quan sát, trao đổi với cán bộ quản lý thư viện, chúng tôi được biết: số SV đến thư viện trường mượn sách để đọc thêm trung bình khoảng 430 SV /ngày (sáng,chiều), chiếm khoảng 20% SV toàn trường. Vào thời điểm ôn thi thư viện mở cửa phục vụ vào các ngày trong tuần thông tầm từ 7 giờ đến 17 giờ trong ngày; riêng các tuần đầu tháng 5 và đầu tháng 6/2012. Những ngày này số SV có đông hơn, trung bình có 740 lượt SV/ngày (sáng, chiều); nếu so với 19.876 SV đang học tập trung tại trường thì chiếm khoảng 37,2 %, tỉ lệ này cho thấy SV ít thường xuyên vào thư viện mượn sách; mặc dù sách ở thư viện của trường có thể đáp ứng nhu cầu mượn, tra cứu, bổ sung kiến thức của SV (gần 75.000 đầu sách, chưa kể sách Tiếng Anh, Tiếng Pháp và liên tục bổ sung hàng năm). Do vậy, khối CBGV đánh giá việc đào sâu suy nghĩ để giải quyết vấn đề còn thắc mắc, tham khảo tài liệu để bổ sung kiến thức của SV ở mức độ ít thường xuyên.
Vấn đề rèn luyện kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm, xếp lịch học trong tuần một cách hợp lý của SV ở KTX, qua điều tra cho thấy, khối SV đánh giá ở mức thường xuyên. Rèn luyện kỹ năng giải quyết tình huống sư
phạm là vấn đề thuộc về kỹ năng nghề nghiệp cần được rèn luyện thường
xuyên thành thói quen, thực tế cho thấy, SV ở KTX chưa đầu tư một cách có hệ thống việc rèn luyện kỹ năng giải quyết các tình huống sư phạm, SV chỉ mới tiếp cận vấn đề thông qua các giờ học tâm lý, GD, hội thi NVSP, dự giờ ở phổ thông theo quy định, chỉ có như vậy thì sẽ chưa đủ, quan trọng hơn là SV phải biết tự sắp xếp thời gian nghiên cứu tài liệu, thực hành giải quyết các tình huống sư phạm hàng ngày, xây dựng và tham gia câu lạc bộ rèn luyện NVSP thường xuyên với bạn bè trong lớp, khoa. Về vấn đề này khối CBGV đánh giá ở mức ít thường xuyên.
Vấn đề xếp lịch học trong tuần một cách hợp lý, qua điều tra cho thấy, khối SV đánh giá ở mức thường xuyên. Khi trao đổi với CBGV và cán bộ lớp cùng với thực tế diễn ra, chúng tôi biết rằng: ngoài việc học tập ở trường, SV còn tham gia các hoạt động khác như VHVN, TDTT, công tác XH từ thiện v.v... một bộ phận SV ở KTX chỉ lo những việc phong trào, ít tranh thủ thời gian trong ngày để học, bài vở cứ tồn đọng đến gần kỳ thi mới bắt đầu học cả ngày lẫn đêm; vừa ảnh hưởng đến sức khỏe, vừa không đảm bảo chất lượng và kết quả học tập. Không ít cán bộ lớp, cán bộ Đoàn hoạt động rất năng nổ, có nhiều đóng góp cho phong trào Đoàn TN, Hội SV song kết quả học tập không cao. Do vậy, khối CBGV đánh giá vấn đề xếp lịch học trong tuần một cách hợp lý của SV ở mức ít thường xuyên.
Tóm lại, các biểu hiện về NSVH cho SV ở KTX trong học tập chưa thật sự trở thành thói quen tốt, đa số biểu hiện được khối CBGV đánh giá là ít thường xuyên, điều này cũng phù hợp với tình hình thực tế diễn ra ở KTXSV,
mặt học tập thông qua những việc như: kích thích động cơ học tập của SV, rèn luyện tính kế hoạch, hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập, quy định và quản lý giờ tự học ở KTX,… nhằm giúp SV biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo để đạt được những mục tiêu đào tạo của nhà trường đề ra.
2.3.5.Những biểu hiện về NSVH cho SV ở KTX trong sinh hoạt cá nhân
Ngoài thời gian tự học sau giờ lên lớp chính khoá, SV sử dụng thời gian rỗi của mình tham gia vào các sinh hoạt giải trí văn nghệ, thể dục, thể thao và lao động như: