- Điểm khác nhau cơ bản giữa hai loại máy này là bộ gĩp Bộ gĩp củ a máy phát
3.3.1.8Bài “Cách tạo ra dịng điện một chiều”.
Thời gian lên lớp.
Thời gian buổi học như dự kiến.
Các hoạt động của giáo viên và học sinh.
Kiểm tra đầu giờ.
- Tất cả học sinh được kiểm tra vở đều soạn bài đầy đủ.
- Phần trắc nghiệm các nhĩm đều chọn đáp án B. Điều này khơng bất ngờ đối với chúng tơi vì các câu trắc nghiệm là những ý chính của bài, khá dễ hiểu, nếu các em cĩ soạn bài là cĩ thể chọn đáp án đúng.
Tiến trình tìm hiểu nội dung bài.
- Phần trình bày đường đi của dịng điện qua hệ 4 diod, các em đã thực hiện thơng thạo và thích thú với cách mà người ta dùng 4 diod để chỉnh lưu hai nửa chu kỳ của dịng điện xoay chiều.
- Phần trình bày đường đi của dịng điện đối với máy phát điện một chiều, cĩ bạn cịn trình bày vụng về, lúng túng. Chúng tơi đã xem vở ghi chép của học sinh này thì thấy em ghi chú rất chính xác. Sự lúng túng của em là do khơng quen phát biểu trước lớp hay trước đám đơng. Một bạn khác trong nhĩm đã hỗ trợ giải thích lại vấn đề này.
- Khi nghiên cứu cách tạo dịng điện một chiều bằng máy phát điện một chiều, một lần nữa các em cảm thấy thích thú với cách dùng hai vành bán khuyên thay vì hai vành khuyên để lấy điện ra. Chúng tơi nhận ra được điều này qua sự bình luận, trao đổi sơi nổi của các thành viên trong nhĩm với nhau.
Cĩ một vài thắc mắc của học sinh như sau:
Hs: Trong chỉnh lưu nửa chu kỳ, phần điện năng của nửa chu kỳ cịn lại biến đi đâu ? Gv: Điện năng chỉ cĩ khi cĩ dịng điện. Nửa chu kỳ cịn lại trong mạch khơng cĩ dịng điện, chứ khơng phải cĩ mà mất.
Hs: Tại sao ta phải chỉnh lưu mà khơng sản xuất điện một chiều tại nơi sản xuất.
Gv: Điện một chiều khơng thể truyền tải đi xa vì khơng thể tăng áp hay hạ áp bằng máy biến thế.
Sự tự phát hiện vấn đề, đặc biệt là những vấn đề cơ bản và trọng tâm của bài như cách