….
- Khoan dung: Nếu các ngơi biết chuyên luyện tập ….. bụng ta.
Bài tập 2.
a. Xét về địa vị trong xã hội ông giáo có vị thế cao hơn một ngời nông dân nghèo nh Lão Hạc. Nhng về tuổi tác thì Lão Hạc có vị trí cao hơn.
(Kính lão đắc thọ, kính già già để tuổi cho).
- Ông giáo tha gửi với Lão Hạc bằng lời lẽ ôn tồn, thân mật, nắm vai lão, mời ăn khoai, hút thuốc, uống nớc, xng “cụ” ông con mình.
- Lão Hạc gọi ngời đối thoại với mình là “ông giáo” “ông dạy” xng “chúng mình” cách nói xề xoà (nói đùa thế) -> thân tình.
-> Cời gợng, cời đa đà, thoái thác chuyện ở lại ăn khoai.
Củng cố: Đọc phần ghi nhớ. Hớng dẫn: Học bài, làm bài tập 3. D. Rút kinh nghiệm:
___________________________________________
Ngày soạn: Dạy:
Tiết 108.
A. Mục tiêu bài học.
Giúp học sinh thấy đợc biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu đợc trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc, ngời nghe.
Nắm đợc những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào cho bài văn nghị luận có thể đạt đợc hiệu quả thuyết phục cao.
B. Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo án.
Học sinh học bài cũ, chuẩn bị bài mới.
C. Tiến trình: ổn định tổ chức.
Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
Bài mới.
? Đọc văn bản “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” sgk/ 95, 96.
? Tìm những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả và những câu cảm thán trong văn bản.
? Về cách dùng từ đặt câu có tính biểu cảm văn bản “Lời kêu gọi …” có giống với văn bản “Hịch tớng sĩ” không. ? Hai văn bản đợc coi là văn bản nghị luận chứ không phải là văn bản biểu cảm? Vì sao?
? Đọc bảng đối chiếu sgk/ 96. ? So sánh và rút ra nhận xét.
? Tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.
? Ngoài sự rung cảm ngời viết còn phải làm gì.
? Có phải cứ dùng những từ ngữ biểu cảm và câu cảm thán thì giá trị biểu cảm càng tăng không? Vì sao?
? Chỉ ra các yếu tố biểu cảm trong phần I.
- Chiến tranh và ngời bản xứ.