1/ Oån định lớp : sĩ số , vệ sinh, đồng phục
2/
KT bài cũ : Về nội dung các giai đoạn văn học X -> XX
3/
Giới thiệu bài mới :
-Kể lại giai thoại về PNL giặc Nguyên Mơng sang xâm lược nước ta. Thế của chúng rất mạnh. Vua Trần phái quan lại trong triều đi tìm người tài giỏi đánh giặc cứu nước, Trên đường đi tới làng Phù Uûng, huyện Đường Hào, tỉnh Hưng Yên, quan quân nhà vua gặp một người thanh niên ngồi đan sọt giữa đường. Quân lính quát, người ấy khơng nĩi gì, khơng chạy chỗ. Quân lính đâm 1 nhát giáo vào đùi, người ấy khơng hề kêu, khơng hề nhúc nhích. Biết là người cĩ chí khí. Hỏi tại sao khơng tránh và bị đâm sao khơng cĩ phản ứng gì. Người ấy thưa vì đang mải nghĩ cách đánh giặc Nguyên. Người ấy chính là Phạm Ngũ Lão, tác giả bài thơ Tỏ Lịng.
- Tìm hiểu nội dung bài học
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về tác giả, tác
phẩm
- HS đọc phần Tiểu dẫn 1. Nêu vài nét về tác giả PNL
Gọi HS đọc văn bản. Lưu ý: đọc diễn cảm, tự tin, tâm huyết, mạnh mẽ
2. Bài thơ thuộc thể loại nào?
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả: (1255-1320)
+ Người làng Phù Ủûng, huyện Đường Hào, tỉnh Hưng Yên.
+ Xuất thân thuộc tầng lớp bình dân, được Hưng Đạo Vương tin dùng và gả con gái nuơi.
+ Ơng cĩ nhiều cơng lớn trong cuộc kháng chiến chống Nguyên-Mơng; cĩ địa vị cao ở đời Trần.
+ Được ngợi ca là người “Văn võ tồn tài”
2. Bài thơ:
HS cần nắm được:
+ So sánh nguyên văn chữ Hán và bản dịch thơ. Hồnh sĩc múa giáo.
3. Căn cứ vào nội dung bài thơ, em hãy cho biết bài thơ ra đời trong hồn cảnh nào? 4. Tìm chủ đề bài thơ?
Hoạt động 2: Đọc – hiểu
1. Hai câu thơ mở đầu miêu tả nội dung gì? 2. Tư thế của người trai thời Trần được khắc hoạ bằng từ ngữ nào? Em cĩ nhận xét gì về tư thế đĩ?
3. So với bản dịch thơ, từ “Hồnh sĩc” chuyển sang “Múa giáo” cĩ điểm gì khác nhau?
4. Tư thế đĩ được đặt trong khơng gian và thời gian như thế nào?
5. Qua câu thơ đầu, em hãy cho biết con người ở đây mang tư thế, vĩc dáng như thế nào?
6. Tam quân bao hàm mấy nghĩa?
7. Tác giả đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì để mơ tả sức mạnh của quân đội nhà Trần? Sức mạnh ấy được thể hiện như thế nào? GV lưu ý hai cách hiểu nghĩa của từ “khí thơn ngưu”
8. Nhận xét chung về hai câu thơ trên?
9. Hai câu thơ sau thể hiện nội dung gì? 10. Em hiểu ntn về nợ cơng danh trong quan niệm của người xưa?
PNL đã làm được điều đĩ chưa?
Vậy theo em, mĩn nợ của PNL ở đây là mĩn nợ gì?
Nhận xét quan niệm về nợ cơng danh của PNL so với quan niệm của người xưa? 11. Vì sao tác giả cảm thấy “thẹn”? Phân tích ý nghĩa của nỗi “thẹn” ấy?
12. Qua nỗi “thẹn” đĩ, tác giả đã bộc lộ khát vọng gì?
+ Phân tích theo kết cấu gồm hai phần: tiền giải và hậu giải.
a) Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt – Chữ Hán
b) Hồn cảnh sáng tác: Ước đốn bài thơ ra đời trong khơng khí quyết chiến quyết thắng chống giặc Nguyên- Mơng, song chưa đi đến thắng lợi cuối cùng
c) Chủ đề: Bài thơ miêu tả khí phách và hồi bão lớn lao của vị tướng tài đời Trần trong cuộc kháng chiến chống quân Nguyên.
II.Đọc – hiểu
1Hai câu đầu: hình tượng con người và quân đội thời Trần.
+ Con người: Hồnh sĩc – cầm ngang ngọn giáo tư thế hùng dũng hiên ngang, sẵn sàng chiến đấu.
Bản dịch giảm ý nghĩa câu thơ, khơng làm tốt lên được hình ảnh người tráng sĩ cầm ngang ngọn giáo với tư thế chủ động, xơng xáo, tung hồnh, đánh đơng dẹp bắc, sẵn sàng tiến cơng quân thù để bảo vệ tổ quốc.
- Khơng gian: giang sơn rộng lớn
- Thời gian: cáp kỉ thu dài, khơng hạn định.
Bền chí, kiên cường bất khuất, chiến đấu trong suốt bề dài lịch sử.
* Tư thế ấy mang tầm vĩc vũ trụ lớn lao sánh cùng trời đất. Do vậy, tư thế đĩ khơng phải của một con người mà là tư thế, dáng đứng của cả một dân tộc, một thời đại nhà Trần.
+ Tam quân: - Nghĩa hẹp: tồn bộ quân đội nhà Trần. - Nghĩa rộng: cả dân tộc cùng đứng lên.
Hình ảnh con nguời và thời đại nhà Trần đã lồng vào nhau.
• Sức mạnh: - tì hổ: so sánh sức mạnh phi thường, vơ địch.
- Khí thơn ngưu: cường điệu khí thế tiến cơng mãnh liệt.
Dù hiểu theo cách nào thì câu thơ trên cũng cĩ ý nghĩa vừa cụ thể hố sức mạnh thể chất (nuốt trơi trâu) vừa hướng tới sự khái quát hố sức mạnh tinh thần của đội quân mang “hào khí Đơng A” (át sao ngưu) gây ấn tượng mạnh bởi sự kết hợp giữa hình ảnh khách quan và cảm nhận chủ quan, giữa hiện thực và lãng mạn.
Tĩm lại, tác giả đã xây dựng hình ảnh người tráng sĩ lồng trong hình ảnh tồn dân tộc với tư thế tầm vĩc vũ trụ, khí thế hào hùng hình ảnh đẹp, hồnh tráng và giàu tính sử thi.
2. Hai câu sau: Lý tưởng và hồi bão lớn lao của tácgiả. giả.
+ Cơng danh: - Phong kiến - lập cơng (để lại sự nghiệp) - lập danh (để lại tiếng thơm)
- PNL: hồi bão giúp nước, giúp dân là nghĩa vụ, trách nhiệm thiêng liêng đối với đất nước tiến bộ, tích cực hơn.
Thơng tin mở rộng:
Quan niệm về”chí làm trai” của PNL vứa mang tư tưởng tích cực thời trung đại, vừa mang tinh thần dân tộc: sự nghiệp cơng danh của cá nhân thống nhất với sự nghiệp chung lớn lao – sự nghiệp cứu nước cứu dân.
14. Khái quát lại nội dung tồn bài thơ? chính là cái thẹn cao cả cĩ ý nghĩa tích cực, làm nên nhân cách con người của ơng Cái tâm ngời sáng + Khát vọng: muốn cống hiến, đĩng gĩp nhiều hơn nữa cho đất nước, cho dân tộc cái chí lớn lao, cao đẹp.
Khát vọng này chính là lịng yêu nước ở mức độ chân thành sơi nổi nhất; là niềm khao khát chiến đấu giữ nước của con người thời xưa. Đây là ý nguyện của PNL mà cũng là ý nguyện của một thế hệ, một thời đại, một dân tộc anh hùng.
II. Tổng Kết
+ Nghệ thuật: bài thơ Đường luật ngắn gọn, thủ pháp gợi thiên về ấn tượng khái quát, đạt tới độ súc tích cao. + Nội dung: Khắc họa được vẻ đẹp của người anh hùng
hiên ngang lẫm liệt với lý tưởng và nhân cách cao cả cùng khí thế hào hùng của thời đại thể hiện “hào khí Đơng A” của thời đại nhà Trần.
4- Củng cố:
Bài tập: qua những lời thơ tỏ lịng này, hiện lên bĩng dáng người con trai đời Trần. Hãy hình dung bĩng dáng ấy như thế nào? Cĩ ý nghĩa gì đối với tuổi trẻ hơm nay và mai sau?
Hình tượng người chiến sĩ, người anh hùng vệ quốc hiện lên vừa giản dị chân thực, vừa kì vĩ hồnh tráng mang tầm vĩc ngang hàng với đất trời sơng núi. Hình tượng ấy vừa cĩ tính khái quát, tiêu biểu cho cả thế hệ thanh niên đương thời, vừa cĩ tính cá biệt trong tầm vĩc, ý chí PNL – một hình tượng nghệ thuật sống động hấp dẫn. Đĩ chính là tấm gương cho thế hệ trẻ hơm nay và mai sau noi theo.
5- Dặn dị:
- Học thuộc bài thơ cả phiên âm chữ Hán và bản dịch thơ. - Soạn bài: “Cảnh ngày hè” – Nguyễn Trãi.
Ngày soạn: 5/11 Tuần 13 Tiết 38 : Đọc văn
CẢNH NGÀY HÈ
(Bảo kính cảnh giới – bài 43) - Nguyễn Trãi
A. Mục tiêu bài học: -Giùp HS
+ Cảm nhận được vẻ đẹp độc đáo của bức tranh ngày hè và tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân, đất nước của Nguyễn Trãi.
+ Thấy được nét đặc sắc nghệ thuật của thơ Nơm Nguyễn Trãi: bình dị, tự nhiên, đan xen câu lục ngơn vào bài thơ thất ngơn.
B. Phương tiện thực hiện
SGK, SGV,Thiết kế bài học
C. Cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, so sánh, gợi tìm ; trong khi giảng kết hợp phát vấn, đàm thoại.
D. Tiến trình dạy học
1/Oån định lớp : sĩ số , vệ sinh, đồng phục
2/ KT bài cũ : Tư thế người trai thời Trần qua bài thơ : “Tỏ lịng” (PNL) 3/ Bài mới
-Giới thiệu bài mới: NT khơng những là một nhà chính trị, một nhà quân sự, một nhà ngoại giao cĩ tầm chiến lược, một nhà văn hố lỗi lạc mà cịn là một nhà thơ, một nhà nghệ sĩ yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống và con người. Cĩ thể nĩi ơng là nhà thơ của thiên nhiên “Non nước cùng ta đã cĩ duyên” (Tự thán, bài 4). Ơng đến với thiên nhiên trong mọi hồn cảnh: thời chiến, thời bình, lúc vui khi buồn, lúc bận rộn khi thư giãn… Và trong hồn cảnh nào, tâm hồn nhà thơ cũng rộng mở đĩn nhận thiên nhiên “Túi thơ chứa hết mọi giang san” (Tự thán, bài 2). Bài “Bảo kính cảnh giới, 43” là một bài thơ như thế.
- Tìm hiểu nội dung bài học
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung
- HS đọc phần tiểu dẫn
1. Phần tiểu dẫn giới thiệu vềá nội dung gì?
2. Em hãy trình bày cụ thể những vấn đề của nội dung đĩ?
HS tham khảo thêm trong SGK Gọi HS đọc bài thơ, GV nhận xét 3. Cho biết xuất xứ của bài thơ?
4. Căn cứ vào nội dung bài thơ, em hãy nêu hồn cảnh sáng tác?
5. Em hãy xác định cảm hứng chủ đạo của bài thơ?
Hoạt động 2: Đọc – hiểu
6. Em hãy phân tách bố cục bài thơ? Nêu nội dung từng phần?
7. Câu 1 cĩ nội dung gì?
Em hãy suy đốn về hồn cảnh sống của nhà thơ lúc bấy giờ? (Định hướng để hiểu
đúng tâm trạng, nỗi lịng của nhà thơ).
8. Tác giả đã lựa chọn những hình ảnh cụ thể nào để miêu tả bức tranh thiên nhiên? Ở đĩ cĩ những màu sắc gì?
Từ ngữ thuộc loại từ gì?
Nhận xét về bức tranh cảnh vật ấy?
9. Tác giả cịn cảm nhận cảnh vật qua những âm thanh nào? Biện pháp nghệ thuật được sử dụng ở hai câu thơ này? Từ âm thanh đĩ gợi lên một cuộc sống như thế nào?
III. Giới thiệu chung:
1. Tập thơ “Quốc âm thi tập”
+ Vị trí: tập thơ gồm 254 bài, là tập thơ Nơm sớm nhất hiện cịn đặt nền mĩng và mở đường cho sự phát triển của thơ tiếng Việt.
+ Nội dung: phản ánh vẻ đẹp con người NT - Tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân
- Tình yêu thiên nhiên quê hương, con người và cuộc sống. + Nghệ thuật: sáng tạo trong thể thơ Nơm Đường luật, cĩ xen câu lục ngơn với câu thất ngơn.
+ Bố cục: gồm bốn phần (SGK).
2. Bài thơ:
+ Xuất xứ: bài thơ số 43/61 bài trong chùm thơ “Bảo kính cảnh giới” trích “Quốc âm thi tập”.
+ Hồn cảnh sáng tác: ước đốn bài thơ được sáng tác trong thời kỳ NT lui về sống ẩn dật ở Cơn Sơn.
+ Chủ đề: bài thơ thể hiện vẻ đẹp tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu cuộc sống của NT. Đồng thời bộc lộ khát vọng về một cuộc sống thái bình hạnh phúc cho nhân dân.
IV. Đọc – hiểu :
1. Sáu câu đầu: bức tranh cảnh vật và cuộcsống ở quê nhà của tác giả. sống ở quê nhà của tác giả.
a) Hồn cảnh sống:
GV lưu ý cách ngắt nhịp 1/2/3 và sự phân bố các thanh bằng – trắc. Đồng thời nhắc lại hồn cảnh sáng tác bài thơ.
+ Rồi: rỗi rãi, rãnh rỗi hĩng mát, dạo chơi.
+ Ngày trường: ngày dài một sự an nhàn bất đắc dĩ – tác giả cố gắng đè nén, khắc phục. b) Cảnh vật – cuộc sống: + Hình ảnh: - Hoè lục: • đùn đùn • rợp trương - Thạch lựu – phun thức đỏ. - Hồng liên – tịnh mùi hương. Động từ, tính từ gợi tả, gợi cảm.
Bức tranh thiên nhiên ngày hè hiện lên với những hình ảnh rất đặc trưng, rực rỡ, đầy sức sống qua sự cảm nhận tinh tế của nhà thơ.
+ Aâm thanh: - lao xao
- dắng dỏi từ láy tượng thanh, đối, đảo ngữ Sức sống ứa căng, tràn đầy
Điều đĩ thể hiện tình cảm gì của nhà thơ?
11. 2 câu kết diễn tả nội dung gì? Nhận xét về nhịp thơ ở câu cuối?
Câu thơ giúp ta hiểu tấm lịng của NT đối với người dân ntn?
Câu thơ làm thức dậy nỗi niềm sâu kín gì của tác giả?
Tư tưởng gì được thể hiện ở đây?
GV mở rộng: thời chiến, thời bình
Hoạt động 3: Củng cố
12. Nêu vài nét chính về nghệ thuật bài thơ.
13. Khái quát lại nội dung tồn bài thơ?
Cuộc sống vui tươi , yên ả, thanh bình.
* Tình yêu thiên nhiên và tình cảm gắn bĩ sâu đậm với cuộc sống ở quê nhà.
Chuyển ý: bên cạnh đĩ cịn là tấm lịng yêu nước, thương dân; là lý tưởng hồi bão cao đẹp của nhà thơ.
2. Hai câu cuối: tấm lịng của tác giả.
+ Nhịp thơ câu 8: 2/2/3 Ngắn gọn, dồn nén cảm xúc của cả bài thơ.
Ước mong, khát vọng cao đẹp về một cuộc sống thái bình, hạnh phúc cho muơn dân.
Thức dậy nỗi niềm trăn trở sâu kín của tác giả – suốt đời vì nước, vì dân.
* Tư tưởng nhân nghĩa–điểm kết tụ của hồn thơ Ức trailà lý tưởng hồi bão một đời ơm ấp, canh cánh bên lịng của NT.
V. Tổng Kết
+ Nghệ thuật: Từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, hình ảnh gần gũi, câu chữ ngắn gọn, dồn nén cảm súc.
+ Nội dung: thể hiện tình yêu thiên nhiên và tấm lịng yêu nước thương dân tha thiết của tác giả.
4- Dặn dị: Học thuộc bài thơ.Làm bài tập 1 – SGK tr119. Xem bài “Tĩm tắt văn bản tự sự”.
Ngày soạn: 5/11 Tuần 13 Tiết 39 : Làm văn
TĨM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A/ Mục tiêu bài học : A/ Mục tiêu bài học :
- Giúp học sinh trình bày được tĩm tắt văn bản tự sự theo nhân vật chính - Biết cách tĩm tắt văn bản tự sự theo nhân vật chính
B/ Phương tiện thực hiện :
SGK, SGV Ngữ văn 10 cơ bản
C/ Cách thức tiến hành :
Kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, thực hành D/ Tiến trình lên lớp:
1. Ổn định sĩ số, đồng phục, vệ sinh.
2. Kiểm tra bài cũ : cách viết đọan văn trong văn tự sự ? 3. Giới thiệu bài mới :
Họat động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Họat động 1 :
* Cho học sinh đọc (hoặc kể ) một văn bản tự sự tùy ý và tĩm tắt – Sau đĩ hỏi học sinh :
- Tĩm tắt văn bản nhằm mục đích gì ? - Khi tĩm tắt văn vản cần phải cĩ những
yêu cầu nào ?