- Học TOEIC online nhanh và hiệu quả!!! Bí quyết đạt điểm cao với bài thi TOEFLiBT
Dạy học bằng tình huốn g Hay nhưng khó
Đổi mới phương pháp đào tạo là một vấn đề cấp bách đang được sự chú ý và quan tâm của dư luận toàn xã hội. Trong lĩnh vực đào tạo về kinh tế/ quản lý/ kinh doanh, nhu cầu này lại càng trở nên bức thiết hơn.
Phương pháp giảng dạy truyền thống với vai trò người thầy làm trung tâm phát thông tin, và học viên bị động tiếp nhận thông tin đã trở nên lạc hậu trước yêu cầu đào tạo về quản lý của xã hội, khi các giá trị được kỳ vọng từ các nhà quản lý tương lai là năng lực tư duy sáng tạo và khả năng tự tiếp thu cái mới, hay cao hơn nữa là khả năng tự hoàn thiện.
Các ưu điểm nổi bật
1. Nâng cao tính thực tiễn của môn học.
2. Nâng cao tính chủ động, sáng tạo và sự hứng thú của học viên trong quá trình học.
3. Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng phân tích, giải quyết vấn đề, kỹ năng trình bày, bảo vệ và phản biện ý kiến trước đám đông.
4. Giảng viên - trong vai trò của người dẫn dắt - cũng sẽ tiếp thu được rất nhiều kinh nghiệm và những cách nhìn / giải pháp mới từ phía học viên để làm phong phú bài giảng và điều chỉnh nội dung tình huống nghiên cứu.
Những thách thức
Tính tích cực của phương pháp mới là không thể phủ nhận. Tuy nhiên trong quá trình ứng dụng có một số thách thức cần được nhìn nhận. Các thách thức này bao gồm cả các yếu tố chủ quan (giảng viên và học viên) và các yếu tố khách quan (môi trường, điều kiện vật chất).
Giảng viên. Phương pháp nghiên cứu tình huống không những gia tăng khối lượng làm việc của giảng viên mà còn đòi hỏi giảng viên phải luôn chấp nhận đổi mới, cập nhật các thông tin, kiến thức và kỹ năng mới. Để có những bài tập tình huống thực tế, sát với điều kiện môi trường kinh doanh của VN, giảng viên phải đầu tư thời gian và trí tuệ để tiếp cận các doanh nghiệp, thu thập, xử lý thông tin và xây dựng tình huống.
Quá trình này rất tốn thời gian, công sức và là một quá trình liên tục (vì tuổi thọ của một tình huống khá ngắn, do điều kiện môi trường kinh doanh thay đổi rất nhanh). Một số giảng viên sử dụng các tình huống có sẵn ở các tài liệu nước ngoài. Các tình huống này đều được chuẩn bị hết sức chuyên nghiệp nhưng đôi khi lại rất xa lạ với môi trường kinh doanh ở VN, khi các tiền đề về thị trường, doanh nghiệp và khách hàng còn rất khác biệt.
Rất nhiều học viên cho rằng phương pháp này còn phản tác dụng khi giảng viên chỉ đơn thuần dịch lại các tình huống trong sách nước ngoài, vì với các tình huống như vậy cả thầy lẫn trò đều khó tiếp thu. Nhiều trường hợp, giảng dạy bằng tình huống là cách để thầy “nghỉ ngơi” vì trò phải làm việc, và thầy cũng chẳng biết giải tình huống thế nào, nên người học thực chất cũng chẳng thu được lợi ích gì.
Mặt khác, phương pháp nghiên cứu tình huống lại đòi hỏi những kỹ năng phức tạp hơn trong giảng dạy, như cách tổ chức lớp học, bố trí thời lượng, đặt câu hỏi, tổ chức và khuyến khích học viên thảo luận, dẫn dắt mạch thảo luận, nhận xét, phản biện. Đây thật sự là những thách thức lớn đối với giảng viên trong quá trình ứng dụng phương pháp này.
Học viên. Thách thức lớn nhất thuộc về tính năng động, yêu thích kiến thức và khả năng tư duy độc lập của học viên. Phương pháp nghiên cứu tình huống chỉ thật sự phát huy những giá trị hữu ích khi có sự tham gia chủ động và yêu thích của học viên.
Tuy nhiên do đã quá quen thuộc với cách tiếp thu kiến thức thụ động (thầy giảng trò ghi chép) nên khi chuyển qua phương pháp mới - đòi hỏi sự năng động, khả năng tư duy và tính sáng tạo - thì một bộ phận học viên không thích ứng được. Bên cạnh một số học viên rất năng động, yêu thích kiến thức (sẽ tiếp thu được rất nhiều trong quá trình học), tồn tại một bộ phận học viên chỉ đến lớp vì nghĩa vụ.
Phối hợp hiệu quả với các phương pháp khác. Phương pháp này đòi hỏi giảng viên hiểu rõ các tính chất của học viên và các yếu tố tác động để có sự phối hợp nhuần nhuyễn và cân đối với các phương pháp truyền thống. Khi sử dụng quá liều lượng nó có thể làm phản tác dụng vì học viên có thể chỉ chú trọng giải quyết các tình huống cụ thể và cho rằng thực tiễn luôn diễn ra như tình huống.
Một vài kinh nghiệm
Để có được những bài tập tình huống hay và luôn cập nhật, giảng viên có thể sử dụng một số các kỹ thuật sau:
Báo chí: Chúng tôi thường thu thập các bài báo, bài phân tích hay từ các báo, tạp chí có uy tín như Tuổi Trẻ, Tuổi Trẻ Chủ Nhật, Thời
Báo Kinh Tế Sài Gòn, Người Lao Động, Sài Gòn Tiếp Thị... Đây là một nguồn cung cấp tình huống khá phong phú nhưng cần được điều chỉnh để phù hợp với nội dung giảng dạy. Một bài báo hay đi kèm với những câu hỏi hay của giảng viên sẽ thành một tình huống rất lý thú mang tính thời sự cao cho học viên.
Từ học viên: Các báo cáo thực tập, luận văn tốt nghiệp của sinh viên cũng là những nguồn cung cấp tình huống rất phong phú. Vấn đề
là cần biên tập và hiệu chỉnh để chúng trở thành các bài tập tình huống có giá trị. Mặt khác, đối với các học viên là những người đã có kinh nghiệm công tác, giảng viên có thể yêu cầu họ tự viết các tình huống thực về công việc của chính họ. Để có những tình huống tốt, giảng viên cần tham gia ngay từ ban đầu trong quá trình hướng dẫn viết, đặt các yêu cầu và câu hỏi gợi ý. Có thể dùng các phương pháp như cộng điểm hay miễn thi đối với những tình huống có chất lượng cao.
Từ kinh nghiệm thực tiễn: Các tình huống cũng đến từ quá trình nghiên cứu khoa học, làm tư vấn, cộng tác với các doanh nghiệp hay thậm chí từ các quan sát và tổng kết của cá nhân giảng viên.
Triển khai tình huống: Có nhiều cách giảng dạy bằng tình huống. Đầu tiên có thể dùng các bài đọc (bài báo) làm các ví dụ minh họa và mở rộng vấn đề cho từng đề mục lý thuyết. Thứ hai, dùng một vài tình huống lớn để giảng dạy xuyên suốt cả một môn học, mỗi buổi học đều dùng tình huống này nhưng triển khai ở các bước khác nhau - đây là cách giảng viên cung cấp tính liên kết các nội dung cho người học. Thứ ba, tình huống lớn giao cho nhóm sinh viên giải quyết trong một học kỳ. Thứ tư, tình huống lớn có tính chất liên môn học - cái này hiện nay một trường ở Mỹ đã làm. Chúng ta có thể làm dưới hình thức một môn học tổng hợp chỉ dạy bằng tình huống hoặc thay hẳn cách làm hiện nay đối với thực tập tốt nghiệp.
Xây dựng ngân hàng tình huống: Hiện nay các nỗ lực viết tình huống đều ở phía cá nhân từng giảng viên, nếu có sự chuẩn hóa, tổng kết và xây dựng một cơ sở dữ liệu chung giữa các giảng viên cùng một chuyên ngành và liên ngành giữa các khoa và trường khác nhau trên toàn quốc thì chất lượng và hiệu quả sẽ được cải thiện rất đáng kể. Đây là công việc mang tính vĩ mô và nằm trong nỗ lực đẩy mạnh giao lưu sinh hoạt chuyên môn giữa các giảng viên, nhà nghiên cứu trong cùng chuyên ngành của cả nước - tiền đề cơ bản để xây dựng một cộng đồng giảng dạy và nghiên cứu chất lượng cao.
HỌC NGOẠI NGỮ - ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG THẾ NÀO?
Trong xu hướng hội nhập hiện nay, ngoại ngữ đặc biệt là tiếng Anh luôn được coi là công cụ tất yếu. Tuy nhiên việc học tập và đánh giá chất lượng chỉ mang tính chất tạm thời hoặc dự bị đều mang lại những kết quả đáng báo động, vì sao vậy?
giá chất lượng chỉ mang tính chất tạm thời hoặc dự bị đều mang lại những kết quả đáng báo động, vì sao vậy?
Học và hành
Xét về tâm lý người học, nhiều người cho rằng trước hết nên học các khoá ở cấp độ căn bản vì nó là cơ sở để học các khoá giao tiếp. Hơn nữa, nếu học tập mà không có môi trường giao tiếp thì nói chuyện với ai, ở đâu và về vấn đề gì? Do đó tiếng Anh căn bản luôn được lựa chọn như một giải pháp tối ưu vì rằng; tiếng Anh căn bản luôn có sẵn sách tham khảo, bài tập, thông tin báo chí … thực sự đem lại sự tiện ích cho người học.
Ai cũng biết, con người ngay từ lúc còn nhỏ đã nhận biết được thế giới xung quanh nhưng chắc chắn không phải là bằng chữ viết mà là bằng cách nhìn nhận thông qua giao tiếp (Nghe và Nói). Ngôn ngữ giao tiếp luôn thay đổi theo
quá trình phát triển của xã hội, như vậy ngôn từ của ngày hôm nay rất khác ngày hôm qua; Ví dụ: Hôm qua chúng ta nói “I don’t know” – (Nghĩa là: Tôi không hiểu) nhưng nếu nói “I have no idea”, chắc cũng có nhiều người học không nghĩ rằng nó lại
- Hè này học tiếng Anh ở đâu?
- Ôn thi TOEIC hiệu quả với Global Education - Bí quyết đạt điểm cao trong bài thi TOEFL-iBT
có cùng nghĩa với “I don’t know”. Làm thế nào nhận ra điều đó? Đơn giản cũng chỉ là, ngôn ngữ viết khác hẳn với ngôn ngữ nói mà theo thống kê cho thấy trong một ngày con người sử dụng ngôn ngữ nói nhiều gấp 3 lần ngôn ngữ viết, như thế chứng tỏ trong 2 cách diễn đạt trên cái nào được sử dụng nhiều hơn? Việc này đồng nghĩa với việc thực hành ngôn ngữ giao tiếp hết sức cần thiết và phải mang tính thường xuyên.
“Kiến thức tạm ổn”
Một trong những nguyên nhân mà khả năng sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp vẫn còn hạn chế đó là quan niệm vừa đủ, “Học thế cũng là tạm ổn, còn nhiều người còn chưa tiếng Anh!”. Quan điểm như vậy sẽ làm cho việc học tập bị hạn chế và gián đoạn. Ngôn ngữ mặc dù không thay đổi quá nhiều, nhưng ngôn ngữ bản thân nó luôn luôn bị thay đổi bởi xu hướng phát triển của xã hội và người sử dụng cho nên học bao nhiêu là đủ cũng khó mà xác định. Việc liên tục trau dồi ngôn ngữ bằng nhiều hình thức khác nhau và mang tính chất liên tục mới có thể khẳng định yếu tố tạm ổn.
Học ngoại ngữ là quan trọng?
“Học ngoại ngữ rất quan trọng, nhưng còn nhiều việc khác trọng hơn!” . Quan điểm sai lầm này cũng không ít người học mặc phải, do đó học ngoại ngữ bị là thứ yếu, điều này làm giảm hiệu quả học tập rất đáng kể. Trên thực tế, cuộc sống của mỗi con người luôn xuất hiện những điều quan trọng mang tính chất quyết định, liệu việc học ngoại ngữ của một con người cũng mang yếu tố đó?
Đánh giá chất lượng như thế nào?
Học ngoại ngữ đã khó, nhưng để kiểm tra đánh giá chất lượng học tập chính xác còn khó hơn. Đó cũng là điều mà nhiều người học cảm thấy không yên tâm. Như vậy, việc đánh giá chất lượng học tập một cách chính xác cũng quan trọng không kém.
Cần đến công nghệ thông tin?
Việc lựa chọn phương pháp học phù hợp và đánh giá chính xác kết quả học tập luôn là vấn đề cấp bách, nhưng lại ít có Trung tâm ngoại ngữ nào hiện nay làm được điều đó. Lợi ích kinh tế đã làm hạn chế phần nào chất lượng học tập. Rất có thể trong tương lai không xa, các hình thức học tập và ôn luyện trực tuyến – nhờ có công nghệ thông tin hiện đại sẽ tìm ra giải pháp học tập hữu ích và phương pháp đánh giá học tập hiệu quả!? Global Education đơn vị đi đầu trong việc áp dụng công nghệ thông tin để đánh giá năng lực của học viên thông qua trang thông tin điện tử: http://www.hocngoaingu.com - Một hướng đi mới!