a. mục tiêu cần đạt:
• Hiểu đợc cấu tạo của cụm động từ
• Biết sử dụng cụm động từ B. Chuẩn bị của GV- HS:
Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc bài.
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức :
2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới :
Hoạt động của GV – HS Nội dung
GV : <Kết hợp kiểm tra bài cũ với giới thiệu bài
mới >
Cho câu văn sau : “ Viên quan ấy đã đi nhiều nơi, đến đâu quan cũng ra những câu đố oái ăm để hỏi mọi ngời”
- Tìm các động từ < đi, đến, ra, hỏi>
- Chỉ ra phụ ngữ của động từ “đi, ra” : đã đi
nhiều nơi, ra những câu đố oái ăm để hỏi mọi ng ời
Những tổ hợp từ nh vậy đợc gọi là cụm động từ.
GV : Vậy thế nào là cụm động từ?
GV : Nếu bỏ đi các từ ngữ phụ thuộc, câu văn có thể rõ nghĩa không? Vai trò?
HS : Câu văn sẽ không đợc rõ nghĩa, thậm chí còn vô nghĩa. Vai trò của các từ ngữ phụ thuộc là bổ sung ý nghĩa cho ĐT, nhiều khi không thể thiếu đợc.
GV : các cụm động từ giữ chức vụ ngữ pháp gì trong câu? < vị ngữ>
Cho câu văn sau : “Ra những câu đố oái ăm để
hỏi mọi ngời là cách thử thách của viên quan”.
Trong trờng hợp này, cụm động từ giữ chức vụ gì? Có thể kết hợp với các phụ ngữ trớc nh : hãy, đang, cũng, chớ, không ? Từ đó hãy so sánh cụm …
ĐT về mặt ý nghĩa và cấu tạo?
GV : Cho mô hình cấu tạo của cụm ĐT nh sau : Điền cụm động từ ở phần I vào mô hình.
Phần trớc Phần trung tâm Phần sau đã
cũng đira Nhiều nơiNhững câu đố
GV : - Từ “ đã” bổ sung ý nghĩa gì cho cụm động từ? <bổ sung ý nghĩa về mặt thời gian - Từ “ cũng” < ý nghĩa về sự tiếp diễn liên tục>
I. Cụm động từ là gì?
VD : đã đi nhiều nơi
cũng ra những câu đối Cụm động từ là loại tổ hợp từ do động từ kết hợp với một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành. Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn một mình động từ, nhng hoạt động trong câu giống động từ
II. Cấu tạo của cụm động từ động từ Vẽ và điền mô hình cụm động từ. * Chú ý : các bớc xác định cụm động từ giống các bớc xác định cụm danh từ : - Xác định động từ trung tâm - Xác định phần phụ trớc và phần phụ sau.
Ngoài ra, các phụ ngữ trớc còn bổ sung cho các động từ trung tâm ý nghĩa khác nh sự khuyến khích hoặc ngăn cản ( hãy, đừng, nên, chớ, ) , sự phủ định…
hoặc khẳng định ( cha, chẳng, không, )…
GV : Các phụ ngữ phần sau bổ sung ý nghĩa gì cho ĐT? < bổ sung chi tiết về địa điểm, phơng tiện, cách thức,>
Yêu cầu : Gạch chân các cụm ĐT
Yêu cầu : Điền các cụm ĐT đã tìm đợc ở bài 1 vào mô hình.
Phần trớc Phần trung tâm Phần sau Còn đang đùa nghịch yêu thơng muốn đành ở sau nhà Mị Nơng hết mực Kén cho con. xứng đáng Tìm cách nọ Gợi ý: so sánh mức độ phủ định của từ “ cha”, “không” < cha: phủ định tơng đối, không: phủ định tuyệt đối, không thể trả lời>
* Ghi nhớ 2 : SGK *148 III . Luyện tập : Bài 1 (SGK *148) Bài 2 (SGK *149) Bài 3 (SGK *149) Khẳng định sự thông minh nhanh trí của em bé : cha cha kịp nghĩ ra câu trả lời, con đã đáp bằng một câu mà quan không ngờ.
Ngày:
Tiết 62 :
mẹ hiền dạy con
a. mục tiêu cần đạt:
Hiểu ý nghĩa các giáo huấn của câu chuyện: thái độ, phơng pháp giáo dục con cái Hiểu thêm về truyện trung đại
B. Chuẩn bị của GV- HS:
Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn bài.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức :
2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới :
Hoạt động của GV – HS Nội dung cần đạt
B
ớc 1 : Kiểm tra bài cũ
GV : Điều đáng quý của hai con hổ trong “ Con Hổ có nghĩa” là gì? Qua đó, con rút ra bài học gì?
B
ớc 2 : Bài mới
Giới thiệu bài : Truyện “ Mẹ hiền dạy con” đ-
ợc tuyển dịch từ sách “ Liệt nữ ” truyện của Trung Hoa, tuy ra đời sớm hơn các truyện trung đại Việt Nam nhng cũng tạm xếp vào cụm bài gọi là truyện
Điều đáng quý của hổ là sống có tình nghĩa, biết quý trọng, đền ơn, nhớ ơn ân nhân.
Bài học : phải sống có
tình, có nghĩa : thuỷ chung, biết nhớ ơn ngời giúp đỡ mình.