1. Tỏc giả
- Yờu say mờ cảnh vật và con người miền Nam nước phỏp - Cỏc tỏc phẩm chớnh 2. Tỏc phẩm II - Đọc - Hiểu văn bản 1. Đọc hiểu chỳ thớch * Bố cục: 3 phần + P1: trước buổi học: những quan sỏt của Frăng + P2: diễn biến của buổi học cuối cựng 2. Tỡm hiểu văn bản a) Chỳ bộ Frăng với buổi học cuối cựng * Tõm trạng trước buổi học: trờn đường tới
- Frăng định trốn học rong chơi vỡ giờ đến lớp đó muộn, cậu sợ thầy Hamen quở mắng. Sợ thầy kiểm tra về cỏc phõn từ mà “cậu chẳng thuộc lấy 1 chữ”. Mặt khỏc thiờn nhiờn lại rất đẹp: trời ấm, trong trẻo, sỏo hút ven rừng, lớnh tập trờn đồng cỏ
GV: tất cả như đang cỏm dỗ mời gọi. Những điều đú thật hấp dẫn và hay ho hơn 1 buổi học biết bao
? Frăng cú cưỡng lại được ý định đú khụng - Đó cưỡng được ý định trốn học
GV: thật may, nếu khụng Frăng đó khụng cú cơ hội tham gia vào buổi học cuối cựng
? Trờn đường đến trường, trước khi vào lớp, Frăng đó nhận ra những điều gỡ khụng bỡnh thường
- Khi qua trụ sở xó thấy cú nhiều người dứng trước bảng cỏo thị. Chỳ bộ nghĩ khụng biết cú chuyện gỡ xảy ra
- Đến gần lớp học, chỳ lại thấy “mọi sự bỡnh lặng như 1 buổi sỏng chủ nhật, khụng cú tiến ồn ào quen thuộc”
- Frăng đến muộn, thầy chẳng giận dữ mà bảo rất dịu dàng GV bỡnh:
? Những điều khụng bỡnh thường đú khiến Frăng cú tõm trạng như thế nào
- Ngạc nhiờn
GV: tất cả những điều đú dường như bỏo hiệu về 1 cỏi gỡ đú nghiờm trọng khỏc thường của ngày hụm ấy và buổi học hụm ấy.Và Frăng cũng dường như lờ mờ nhận ra điều ấy
? Đọc tiếp đoạn 2
? Frăng cũn nhận thấy những điều gỡ khỏc thường ở lớp học - Lớp học im lặng khỏc thường
- Trang phục của thầy giỏo (khỏc ngày thường) chỉ mặc những hụm cú thanh tra
- Cuối lớp học lại cú cả dõn làng, ai nấy đều buồn rầu, cụ Hụ de mang cả quyển tập đỏnh vần
GV: và Frăng cũn đang rất đỗi ngạc nhiờn với những điều này chưa hiểu là đang cú chuyện gỡ xảy ra thỡ lời của thầy Ha men đó cất lờn dịu dàng: ccs con ơi đõy là buổi học cuối cựng thầy dậy cỏc con, thầy mong cỏc con hết sức chỳ ý
? Vỡ sao khi nghe lời thụng bỏo của thầy Ha men, Frăng lại choỏng vỏng
- Vỡ hiểu nguyờn nhõn của mọi sự khỏc lạ của buổi sỏng hụm nay ở trụ sở xó và trang phục của thầy giỏo
(+)Đột ngột em khụng được học TF nữa. Trỡnh độ TF của em cũn thấp “mới biết viết tập toạng” thế mà em phải dừng ở đú, chẳng bao giờ được học thờm nữa. Frăng choỏng vỏng vỡ lệnh chấm dứt học TF từ Bộc lin
GV yờu cầu HS lấy dẫn chứng trong đoạn từ “Buổi học Phỏp văn cuối cựng cảu tụi -> rất đau lũng phải từ gió”
trường
- Định trốn học rong chơi vỡ giờ đó muộn, sợ thầy kiểm tra, thiờn nhiờn đẹp
-> Frăng cưỡng lại được
- Frăng nhận ra những điều khụng bỡnh thường -> ngạc nhiờn
* Tõm trạng Frăng trong buổi học cuối cựng
- Ngạc nhiờn trước trang phục khỏc thường của thầy và cuối lớp cú cả dõn làng, ai nấy đều buồn rầu
- Choỏng vỏng khi nghe lời thụng bỏo của thầy Ha men rằng đõy là buổi học cuối cựng, thấy õn hận nuối tiếc về sự lười nhỏc học tập, ham chơi của mỡnh lõu nay, từ cảm giỏc sợ hói chỏn ngỏn, Frõng cảm thấy thõn thiết gần gũi với sỏch vở, với thầy giỏo
GV giảng giải theo ý đoạn văn
? Đọc đoạn văn từ “tụi đang suy nghĩ mụng lung...khụng dỏm ngẩng đầu lờn”
? Vỡ sao Frăng lại ước ao “ giỏ mà tụi dọc được trút lọt cỏi quy tắc về phõn từ hay ho đú, đọc thật to, thật dừng dạc, khụng phạm 1 lỗi nào thỡ dự cú phải đỏnh đổi gỡ cũng cam”
Cú phải Frăng muốn được điểm cao, được thầy khen trong buổi học cuối cựng
- Frăng ao ước như thế vỡ mỗi HS đều muốn thuộc bài, đú là lẽ thường tỡnh. Nhưng sõu xa hơn là cơ hội cuối cựng em cú thể cho thầy giỏo, cho cỏc bạn và cho những người dõn làng biết trỡnh độ TF của em, tỡnh yờu TF, yờu quý thầy giỏo dậy TF. Ở đõy hoàn toàn khụng vỡ điểm, vỡ lời khen mà vỡ lũng tự trọng, vỡ tỡnh yờu TF và sự õn hận. Frăng muốn sửa chữa nhưng tất cả đó muộn và ước muốn mói là ước muốn
GV đọc từ “rồi thầy cầm 1 quyển NP và đọc bài học cho chỳng tụi. Tụi kinh ngạc thấy sao mỡnh hiểu đến thế. Tất cả những điều thqầy núi tụi thấy thật dễ dàng...tụi cũng cho là...”
? tất cả những biểu hiện của thỏi độ đối với việc học TF của Frăng diễn ra trong buổi học cuối cựng là do nguyờn nhõn nào - Tỡnh yờu TF, nước Phỏp bựng lờn khi TF bị cấm đoỏn, bị thay thế bằng thứ tiếng khỏc
? Đọc đoạn văn tả cảnh viết
? Thảo luận nhúm: tả tiếng chim bồ cõu gự trờn mỏi, tiếng bọ dừa bay vào cửa sổ tỏc giả nhằm dụng ý gỡ
+ Nừi rừ sự chỳ ý tập trung viết tập của lũ học trũ
+ Đối lập khụng khớ thanh bỡnh yờn ả với khụng khớ nặng nề của chiến tranh, sự tàn bạo của bọn Phổ
GV: Frăng cũn nghĩ khụng bớờt bọn chim cú phải hút bằng tiếng Đức khụng -> đau lũng, càng yờu nước Phỏp
Và cảnh cụ Hụ de cựng dõn làng ngồi học càng làm tăng khụng khớ trang nghiờm, thiờng liờng của buổi học cuối cựng
GV: như vẩyăng từ 1 đứa trẻ lười học ham chơi bỗng chốc trở thành người lớn trong buổi học cuối cựng. Cú thể núi buổi học tỏc động rất lớn đến Frăng, lũng yờu TF và nước Phỏp của Frăng và dõn làng
? Thầy Hamen gắn bú với vựng Andỏt bao nhiờu năm. Ấn tượng chung nhất về thầy qua cỏch nhỡn của Frăng được thể hiện như thế nào?
- Gắn bú 40 năm/ Đú là 40 năm phụng sự hết lũng. Ấn tượng chung nhất: người nghiờm khắc: quở mắng trỏch phạt và vụt thước kẻ những học trũ lười học. Chiếc thước kẻ của thầy tượng trưng cho sự nghiờm khắc được nhắc tới 3 lần
? Trong buổi học cuối cựng, thầy Hamen cú những điểm gỡ khỏc thường: về trang phục, thỏi độ đối vơiHS, điều tõm niệm tha thiết mà thầy muốn núi
- Trang phục: chiếc mũ lụa đen thờu , ỏo Rơđanhgốt màu xanh lục, diềm lỏ sen gấp lỏ min - những thứ trang phục chỉ dựng vào
- Frăng tự xấu hổ, tự giận mỡnh khi khụng thuộc bài, ước thuộc bài
- Frăng cảm thấy ngạc nhiờn khi hiểu bài và cảm thấy mọi thứ đều dễ dàng
b. Thầy Ha men trong“Buổi học cuối cựng” “Buổi học cuối cựng” - Là 1 người nghiờm khắc, gắn bú 40 năm với vựng đất Andat (+) Trang phục: trang trọng -> ý nghĩa quan trọng của buổi học cuối cựng
những buổi lễ trang trọng như phỏt phần thưởng hoặc tiếp thanh tra
? Trang phục đó núi lờn điều gỡ
- Thỏi độ với HS: lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở nhưng khụng trỏch mắng Frăng khi cậu đến muộn và cả khi cậu khụng thuộc bài; nhiệt tỡnh và kiờn nhẫn giảng bài như muốn truyền hết mọi hiểu biết của mỡnh cho HS trong buổi học cuối cựng
+ Tự trỏch mỡnh và mọi người đó khụng quan tõm tới việc học của cỏc em HS
- Lời giảng như trỳt nỗi niềm tõm sự
- Điều tõm niệm tha thiết nhất mà thầy muốn núi với HS và mọi người vựng Andat: hóy yờu quý giữ gỡn và trau dồi cho mỡnh tiếng núi, ngụn ngữ của dõn tộc vỡ đú là biểu hiện của tỡnh yờu nước, vỡ ngụn ngữ khụng chỉ là 1 tài sản quý bỏu của 1 dõn tộc mà cũn là “chỡa khoỏ để mở cửa ngục tự khi bị rơi vào nụ lệ” ? Em hiểu gỡ về lời núi “khi 1 dõn tộc bị rơi vào vũng nụ lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng núi của mỡnh thỡ chẳng khỏc gỡ nắm được chỡa khoỏ chốn lao tự”
GV: đõy cũng là cõu thể hiện rừ ý nghĩa tinh thần truyện
? Những tờ mẫu mới tinh mà thầy Hamen chuẩn bị cú viết Phỏp - Andat cú ý nghĩa gỡ
? Đọc đoạn văn
? Cuối tiết học cú những õm thanh tiếng động nào đỏng chỳ ý? í nghĩa của những õm thanh tiếng động đú
- 3 loại õm thanh:
+ Tiếng chuụng nhà thờ điểm 12 giờ + Tiếng chuụng cầu nguyện buổi trưa + Tiếng kốn của bọn lớnh Phổ
- í nghĩa: (1) Thời gian trụi mau, chấm dứt buổi học, chấm dứt giai đoạn cuộc sống thầy trũ và người dõn trong vựng giặc chiếm đúng
(2) Hoà bỡnh và chiến tranh, tự do và nụ lệ cựng hiện diện trờn 1 làng nhỏ, 1 lớp học nhỏ bỡnh thường
(3) Mơ ước cuộc sống thanh bỡnh gắn liền với việc đỏnh đuổi quõn xõm lược
? Hỡnh ảnh thầy Hamen đứng trờn bục giảng người tỏi nhợt núi lờn điều gỡ (giải nghĩa từ tỏi nhợt)
- Tỏi nhợt: da tỏi một, trắng bệch ra
- Hỡnh ảnh thể hiện tõm trạng cực kỡ xỳc động, đau đớn, xota xa, nuối tiếc, uất ức vỡ khụng cũn được dậy học TF, vỡ ngày mai thầy phải ra đi, vĩnh biệt ngụi trường yờu dấu và ngụi làng nhỏ thầy gắn bú suốt 40 năm
(+) Thỏi độ đối với HS - Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở nhưng khụng trỏch mắng...
- Tự trỏch mỡnh và mọi người
(+)Điều tõm niệm tha thiết
- Hỡnh ảnh so sỏnh đề cao tiếng núi dõn tộc, khẳng định sức mạnh của tiếng núi dõn tộc
+ Những tờ mẫu mới tinh thầy muốn nhắc nhở HS và dõn làng nhớ về đất nước mỡnh, về vựng quờ Andat (+) Hỡnh ảnh thầy Hamen trong những phỳt cuối cựng của buổi học - 3 loại õm thanh - Hỡnh ảnh thầy Hamen + Xỳc động, đau đớn, xút xa nuối tiếc, uất ức, thương 1 vựng đất mất tự do, đau đớn dưới ỏnh nụ lệ
+ Hành động cuối cựng đó trỳt vào dũng chữ bằng tất cả tỡnh cảm đau đớn hi
GV: thay vỡ núi (vỡ xỳc động quỏ khụng núi được) thầy dằn mạnh hũn phấn lờn bảng viết 1 cõu ngắn như là chõm ngụn, như là khẩu hiệu, cõu viết đú cú ý nghĩa gỡ
? Qua cỏc chi tiết núi về thầy Hamen gợi cho em hỡnh dung về 1 người thầy như thế nào
? Em suy nghĩ như thế nào nếu buổi học cuối cựng khụng phải là buổi học về TF? Nhõn vật cậu học trũ Frăng vốn là 1 HS rất giỏi TF và cụ Hụde, bỏc phỏt thư và nhiều người dõn làng khỏc khụng cú mặt ở trường?
- Đặt ra giả định này chớnh là để nghệ thuật xõy dựng tỡnh huống truyện của tỏc giả. Một vựng đất bị cắt nhập vào lónh thổ nước khỏc, 1 thứ tiếng quen thuộc khụng được dựng trong nhà trường nữa, vỡ vậy mà buổi học cuối cựng mới cú ý nghĩa, trở lờn quan trọng và thiờng liờng -? cụ Hụde và dõn làng mới tham gia buổi học. Bản thõn Frăng nếu giỏi TF thỡ sẽ khụng cú chuyện õn hận nuối tiếc, khụng cú cơ hội cho thầy Hamen thể hiện sự dịu dàng trang trọng và kiờn nhẫn, sự ca ngợi TF như chiếc chỡa khoỏ mở cửa lao tự
=> Chọn tỡnh huống truyện độc đỏo thụng qua diễn biến tõm lớ của nhõn vật thầy giỏo và HS trong buổi học cuối cựng nhà văn ca ngợi tỡnh yờu tiếng núi, yờu đất nước của những người bỡnh dị và của chớnh mỡnh
? Nờu những nột nghệ thuật chủ yếu của văn bản
- Cỏch kể chuyện từ ngụi thứ nhất với vai kể là 1 HS cú mặt trong buổi học cuối cựng
- Miờu tả nhõn vật (Frăng) qua ý nghĩ tõm trạng và ngoại hỡnh, lời núi, cử chỉ, hành động
- Ngụn ngữ tự nhiờn với giọng kể chõn thành và xỳc động, sử dụng nhiều cõu biểu cảm, nhiều từ cảm thỏn, phộp so sỏnh, cú những lời và hỡnh ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ
HS dựa vào phần ghi nhớ để trỡnh bày
GV: ý nghĩa tư tưởng của truyện: phải biết yờu quý giữ gỡn và học tập để nắm vững tiếng núi của dõn tộc mỡnh, nhất là khi đất nước rơi vào vũng nụ lệ, bởi tiếng núi khụng chỉ là tài sản quý bỏu của dõn tộc mà cũn là phương tiện quan trọng để đấu tranh giành lại độc lập tự do
HS kể túm tắt, GV nhận xột bổ sung GV chia 4 nhúm: N1+3 tả nhõn vật Frăng
vọng
Cõu khẩu hiệu khẳng định niềm tin vào tương lai tự do, lũng yờu nước nồng nhiệt của người dõn Phỏp => Yờu nghề dậy học, tin ở tiếng núi dõn tộc, cú lũng yờu nước sõu sắc
3. Tổng kếta) Nghệ thuật a) Nghệ thuật b) Nội dung III - Luyện tập 1. BT1 2. BT2
N2+4 tả nhõn vật thầy Hamen Cỏc nhúm viết trong 5’
GV thhu 1 vài bài đọc trước lớp
• Củng cố: GV yờu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK
HS đọc phần đọc thờm SGK và nờu cảm nhận về bài thơ • Dặn dũ: học bài, làm bài
Soạn trước bài “Đờm nay Bỏc khụng ngủ”
D. Rỳt kinh nghiệm:
Ngày soạn: 16/02/2008 Ngày dạy: 20/02/2008
TIẾT 91: TIẾNG VIỆT: NHÂN HOÁ
A. Mục tiờu bài học: Giỳp HS:
1. Nắm vững khỏi niệm nhõn hoỏ và cỏc kiểu nhõ hoỏ
2. Tớch hợp với phần văn bản và tập làm văn: phương phỏp tả người 3. Luyện kĩ năng: phõn tớch giỏ trị biểu cảm của nhõn hoỏ
Sử dụng nhõn hoỏ đỳng lỳc, đỳng chỗ trong núi và viết
B. Chuẩn bị:
- Thầy: Soạn giỏo ỏn, chuẩn bị bảng phụ, phiếu học tập - Trũ: Chuẩn bị bài trước
C. Tiến trỡnh lờn lớp:
• Ổn định tổ chức:
• Kiểm tra bài cũ:
? Cú mấy kiểu so sỏnh, tỏc dụng của phộp so sỏnh Mỗi kiểu lấy 1 VD và phõn tớch tỏc dụng
• Bài mới:
- Giới thiệu bài:
- Bài mới:
Ho t đ ng c a th y và trũạ ộ ủ ầ N i dungộ
GV đưa bài thơ của TĐK trong SGK lờn bảng phụ ? Đọc diễn cảm bài thơ
? Kể tờn cỏc sự vật được núi đến trong bài thơ - Trời, cõy mớa, kiến
? Cỏc sự vật ấy được gỏn cho những hành động gỡ của ai
- Những hành động của người: chuẩn bị chiến đấu: mặc ỏo giỏp, ra trận, mỳa gươm, hành quõn
? Cỏch gọi tờn cỏc sự vật cú gỡ khỏc nhau
- Gọi trời bằng ụng: dựng loại từ gọi người để gọi vật - Cõy mớa, kiến: gọi tờn bỡnh thường
? So sỏnh cỏch diễn đạt miờu tả sự vật hiện tượng trong bài thơ với cỏch diễn đạt sau xem cỏch nào hay hơn (GV treo BT2 ghi cỏch diễn đạt trong SGK)
- Cỏch diễn đạt sau chỉ cú tớnh chất miờu tả tường thuật
- Bài thơ, cỏch diễn đạt bày tỏ thỏi độ, tỡnh cảm của con người người viết
GV cho HS làm BT nhanh - Con đỉa vắt qua mụ đất chết Và người ngửa mặt ngúng trời cao