Hoạt động của
giáo viên Hoạt động củahọc sinh Nội dung
*Hoạt động 1:
-Yêu cầu học sinh quan sát H22 SGK trang 65và cho biết -?đột biến cấu trúc NST là gì? -Tổng kết đáp án và kẻ bảng
-Thơng báo : Ngồi 3 dạng đột biến trên cịn cĩ dạng đột biến chuyển đoạn
-Quan sát hình vẽ và trả lời: Mất đoạn NST, lặp đoạn và đảo vị trí của đoạn NST
I/ Đột biến cấu trúc nhiễm sắcthể là gì? thể là gì?
-Là những biến đổi trong cấu trúc NST ST T NST ban đầu NST sau khi bị biến đổi Tên dạng đột biến a Gồm các đoạn: ABCD EFGH Mất đoạn H Mất đoạn
b ABCDEFGH Lặp đoạnBC Lặp đoạn
c Gồm các đoạn ABCD EFGH Trình tự đoạn BCD đổi thành DCB đảo đoạn -Các dạng đột biến cấu trúc NST là : Mất đoạn, lặp đoạn và đảo đoạn Hoạt động 2:
Nguyên nhân phát sinh và tính chất của đột biến NST -?cĩ những nguyên nhân nào gây đột biến cấu trúc NST?
-tìm hiểu ví dụ 1,2 trong SGK trang 66 và nêu lên ví
-Tìm hiểu các thơng tin trong SGK nêu đợc các nguyên nhân gây ra đột biến cấu trúc NST -ví dụ 1: Là dạng mất đoạn cĩ hại cho con ngời -Ví dụ 2 : Cĩ lợi cho sinh
II/ Nguyên nhân phát sinh và tính chất của đột biến cấu tính chất của đột biến cấu trúc NST
a/ Nguyên nhân phát sinh: -đột biến cấu trúc NST cĩ thể xuất hiện trong điều kiện tự nhiên hoặc do con ngời
Giaựo aựn Sinh hóc 9 Gv : Trần Thũ Thanh Sửụng
Hoạt động của
giáo viên Hoạt động củahọc sinh Nội dung
dụ nào cĩ lợi cho sinh vật và con ngời
-Cho biết tính chất lợi hại của đột biến cấu trúc NST
vật
-Trả lời : Thờng cĩ hại cho sinh vật
vật lý hố học làm phá vỡ cấu trúc NST
b/Vai trị của đột biến cấu trúc NST
-đột biến cấu trúc NST thờng cĩ hại cho bản thân sinh vật
-Một số đột biến cĩ lợi cĩ ý nghĩa trong chọn giống và tiến hố
IV/ Củng cố :
-Yêu cầu học sinh đọc kết luận SGK -Giáo viên tổng kết tồn bài
V/ H ớng dẫn về nhà:
-Hớng dẫn và trả lời câu 3 SGK trang 66 : Trên NST các gen đuợc phân bố theo một trật tự đợc xác định làm biến đổi cấu trúc NST, làm thay đổi tổ hợp các gen và gây ra biến đổi kiểu gen và kiểu hình
-Học và trả lời các câu hỏi SGK -Tìm hiểu trớc bài sau
Giaựo aựn Sinh hóc 9 Gv : Trần Thũ Thanh Sửụng
Ngày soạn : 01/11/2009
Tiết 24: đột biến số lợng nhiễm sắc thể
I/ Mục tiêu:
-Học sinh trình bày đợc đột biến NST chỉ xảy ra ở một hoặc một số cặp NST nào đĩ -Giải thích đợc cơ chế hình thành thể 2n+1 và thể 2n-1
-Nêu đợc hậu quả của biến đổi số lợng ở từng cặp NST -Rèn kỹ năng quan sát hình để phát hiện ra kiến thức -Phát triển t duy phân tích so sánh
II/ Chuẩn bị :
Giáo viên : Giáo án +Tránh vẽ H23.1 SGK trang 67 Học sinh : Học bài cũ và tìm hiểu trớc bài mới
IIi/ Tién trình lên lớp :
1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ :
Học sinh 1: Đột biến cấu trúc NST là gì? Nêu nguyên nhân gây ra đột biến NST Học sinh 2: Tại sao đột biến cấu trúc NST lại gây hại cho con ngời và sinh vật
3/Bài mới
Giáo viên thơng báo : đột biến NST sảy ra ở một hoặc một số cặp NST gọi là hiện tợng dị bội thể. Nếu đột biến xảy ra ở tất cả bộ NST đĩ là hiện tợng đa bội thể
Giaựo aựn Sinh hóc 9 Gv : Trần Thũ Thanh SửụngHoạt động của Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1:
-Tìm hiểu hiện tợng dị bội thể
-Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau:
-?Thế nào là NST tơng đồng
-?Thế nào là bộ NST lỡng bội và đơn bội của lồi -giáo viên thơng báo: cĩ dạng mất một NST, thêm một NST hoặc mất hoặc thêm cả một cặp NST nào đĩ -?Thế nào là hiện tợng dị bội thể? -Tổng kết ghi bảng và thơng báo thêm cũng cĩ tr- ờng hợp mất một cặp NST tơng đồng là dạng 2n-2 -Thơng báo : hiện tợng dị bội thể gây ra các biến đổi hình thái, kích thớc, hình dạng….. -Trả lời: + NST tơng đồng là một NST cĩ nguồn gốc từ bố và một cĩ nguồn gốc từ mẹ -Bộ NST lỡng bội là 2n -Bộ NST đơn bội là n -Hiện tợng dị bội thể là hiện tợng thêm hoặc mất một NST ở một cặp NST nào đĩ
-Quan sát H23.1 và trả lời các câu hỏi sau: +Kích thớc lớn: H6, +Kích thớc nhỏ H5, H11 +Gai dài hơn : H9
I/ Hiện t ợng dị bội thể
-Hiện tợng dị bội thể là đột biến thêm hoặc mất một NST ở một cặp NST nào đĩ -Các dạng: 2n+1, 2n-1, 2n-2 Hoạt động 2: -Tìm hiểu sự phát sinh thể dự bội
-Yêu cầu học sinh quan sát H23.2 và nêu nhận xét: -?Sự phân ly cặp NST hình thành giao tử trong: +Trong trờng hợp bình th- ờng +Trờng hợp bị rối loạn phân bào
-Các giao tử nĩi trên tham gia thụ tinh vậy hợp cĩ số
*Thảo luận và trả lời: -Trờng hợp bình thờng : Mỗi giao tử cĩ một NST -Trờng hợp bị rối loạn: Một giao tử cĩ 2 NST hoặc một giao tử khơng cĩ NST nào.
-Các giao tử trên khi tham gia thụ tinh hợp tử cĩ 3 NST hoặc cĩ một NST của cặp tơng đồng -Một học sinh trình bày