1. Củng cố:
- Đặc điểm của cuộc khỏng chiến chống Tống và khởi nghĩa Lam Sơn? Nguyờn nhõn thắng lợi của cuộc khỏng chiến chống Mụng - Nguyờn. Hướng dẫn HS lập niờn biểu cho cuộc khỏng chiến XI- XV.
2. Dặn dũ:
- Lập niờn biểu của cuộc khỏng chiến XI - XV theo mẫu.
Cuộc khỏng chiến Thời gian Quõn xõm lược Người chỉ huy Trận quyết chiến chiến lược
***************###########*****************
Bài 20- Tiết 26: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HểA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV
I. MỤC TIấU BÀI HỌC:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Trong những thế kỷ độc lập, mặc dự đó trói qua nhiều biến động, nhõn dõn ta vẫn nỗ lực xay dựng cho mỡnh một nền văn húa dõn tộc, tiến lờn.
- Trải qua cỏc triều đại Đinh - Lờ - Lý - Trần - Lờ sơ ở cỏc thế kỷ X - XV, cụng cuộc xõy dụng văn húa đựơc tiến hành đều đặn nhất quỏn. Đõy cũng là giai đoạn hỡnh thành của nền văn húa Đại Việt (cũn gọi là văn hoỏ Thăng Long).
- Nền văn húa Thăng Long phản ỏnh đậm đà tư tưởng yờu nước, tự hào và độc lập dõn tộc.
2. Tư tưởng:- Bồi dưỡng niềm tự hào về nền văn húa đa dạng của dõn tộc.- Bồi dưỡng ý thức bảo vệ cỏc di sản văn húa tốt đẹp của dõn tộc. - Bồi dưỡng ý thức bảo vệ cỏc di sản văn húa tốt đẹp của dõn tộc.
- Giỏo dục ý thức, phỏt huy năng lực sỏng tạo trong văn húa.
3. Kỹ năng:Quan sỏt, phỏt hiện.
B.THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Một số tranh ảnh nghệ thuật kớen trỳc, điờu khắc thế kỷ X-XV. - Một số bài thơ, phỳ của nhà văn học lớn.
C. TIẾN TRèNH BÀI DẠY:I. ỔN ĐỊNH LỚP. I. ỔN ĐỊNH LỚP.
II. KIỂM TRA BÀI CŨ.
- Nguyờn nhõn thắng lợi của cuộc khỏng chiến chống Mụng- Nguyờn?
III.GIỚI THIỆU BÀI MỚI.
Từ sau ngày giành độc lập, trải qõu gần 6 thế kỷ lao động và chiến đấu, nhan dõn Việt Nam đó xõy dựng cho mỡnh một nền văn húa đa dạng, phong phỳ, đậm đà bản sắc dõn tộc. Để thấy đuợc những thành tựu văn
húa, nhõn dõn ta xõy dựng được từ thế kỷ X-XV, chỳng ta cựng tỡm hiểu bài 20.
IV. BÀI MỚI:
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Làm việc cỏ nhõn:
- Trước hết, GV truyền đạt để HS nắm được bước sang thời kỳ độc lập, trong bối cảnh cú chủ quyền độc lập cỏc tụn giỏo được du nhập vào nước ta từ thời bắc thuộc cú điều kiện phỏt triển.+ PV: Nho giỏo cú nguồn gốc từ đõu? Do ai sỏng lập? Giỏo lý cơ bản của Nho giỏo là gỡ? + Tư tưởng quan điểm của Nho giỏo: đề cao những nguyờn tắc trong quan hệ xó hội theo đạo lý "Tam cương, ngũ thường" trong đú tam cương cú 3 cặp quan hệ Vua- Tụi, Cha- Con, Chồng - Vợ.Ngũ thường là: Nhõn, nghĩa, lễ trớ, tớn (5 đức tớnh của người quõn tử). + Nho giỏo du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc bước sang thế kỷ phong kiến độc lập cú điều kiện phỏt triển. - GV yờu cầu HS đọc SGK để thấy được sự phỏt triển của Nho giỏo ở nước ta qua cỏc thời đaịi Lý, Trần, Lờ sơ. - GV cú thẻ phỏt vấn: Tại sao Nho giỏo và chữ hỏn sớm trở thành hệ tư tưởng chớnh thống của giai cấp thống trị nhưng lại khụng phổ biến trong nhõn dõn?
- GV đàm thoại với HS về đạo Phật: Người sỏng lập nguồn gốc giỏo lý.- GV yờu cầu HS theo dừi SGK để thấy được sự phỏt triển của Phật giỏo qua cỏc thời kỳ Lý - Trần - Lờ sơ.
- GV cú thể giới thiệu sự phỏt triển của Phật giỏo hiện nay, kể về một số ngụi chựa cổ.
* Hoạt động 1: Cả lớp, cỏ nhõn.
- Bước vào thế kỷ độc lập, nhà nước phong kiến đó quan tõm đến giỏo dục.
- Giỏo viờn: Việc làm núi trờn của Lý Thỏnh Tụng cú ý nghĩa gỡ?- GV bổ sung, kết luận: Thể hiện sự quan tõm của Nhà nước phong kiến đến giỏo dục tụn vinh nghề dạy học.
- GV yờu cầu HS theo dừi SGK để thấy được sự phỏt triển của giỏo dục ở thế kỷ XI-XV.
- GV nhận xột, bổ sung, kết luận về những biểu hiện của sự phỏt triển giỏo dục.
- GV cú thể giải thớch cho HS cỏc kỳ thi hương, hội, đỡnh.
- PV: Việc dựng bia tiến sĩ cú tỏc dụng gỡ?
- HS quan sỏt hỡnh 35 bia tiến sĩ ở Văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lũi.- GV nhận xột, kết luận: Việc làm này cú
1. Tư tưởng tụn giỏo: