Cõu Đỏp ỏn Điểm Cõu 1: 1,5 đ Cõu2: 0,5đ Cõu 3: 2 đ Cõu 4: 2,5đ Cõu 5: 3,0 đ H2O đã dùng H2 tạo thành O2 tạo thành
2 mol 2mol 1mol
1mol 2.g 16g
9g 11,2l 5,6l
Mỗi ý điền đỳng được Chọn B
Điền S Đ
Đ S mỗi ý điền đỳng được
- Giống nhau: Đều là phản ứng húa học
- khỏc nhau: Phản ứng phõn hủy cú 1 chất tham gia, 2 hoặc nhiều chất tạo thành
Phản ứng húa hợp cú 2 hoặc nhiều chất tham gia, 1 tạo thành. Vớ dụ: 2HgO t 2Hg + O2 CaO + CO2 CaCO3 PTHH: a. 4Al + 3O2 t 2Al2O3 nAl = 527,4 = 0,2 mol Theo PT: n O2 = 3/4 nAl = nAl = 3.04,2 = 0,15 mol Vậy VO2 = 0,15 . 22,4 = 3,36l b. Theo PT : nAl2O3 = 1/2 nAl nAl = 0,1 mol Vậy m Al2O3 = 102 . 0,1 = 10,2 g 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,5 đ
Chương 5: hidro - nước* * * * * *
Tiết 47: Ngày thỏng năm 2007
tớnh chất và ứng dụng của hidroI. Mục tiờu: I. Mục tiờu:
1.Kiến thức:
- Học sinh biết được cỏc tớnh chất vật lý và húa học của hidro.
2.Kỹ năng:
- Rốn luyện kỹ năng viết PTHH và khả năng quan sỏt thớ nghiệm của học sinh. - Tiếp tục rốn luyện cho học sinh làm bài tập tớnh theo PTHH.
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học.
II. Chuẩn bị:
- Phiếu học tập.
- Dụng cụ: Lọ nỳt mài, giỏ thớ nghiệm, đốn cồn, ống nghiệm cú nhỏnh, cốc thủy tinh.
- Húa chất: O2, H2 , Zn, HCl.
III. Định hướng phương phỏp:
- Hoạt động nhúm, quan sỏt, hoạt động cỏ nhõn, thực hành húa học.
IV. Tiến trỡnh dạy học:
A.Kiểm tra bài cũ: B. Bài mới:
Hoạt động 1: Tớnh chất vật lý của hidro:
GV: Giới thiệu mục tiờu của tiết học
? Em hayx cho biết KH, CTHH, NTK, PTK của hidro.
? Quan sỏt lọ đựng hidro cho biết trạng thỏi, màu sắc?
? Quan sỏt quả búng bay em cú nhận xột gỡ?
? Hóy tớnh tư khối của hidro vúi khụng khớ?
GV: Thụng bỏo: Hidro là chất ớt tan trong nước. 1l nước ở 150C hũa tan được 20ml khớ hidro. ? Hóy tổng kết những tớnh chất vật lý của hidro? - KHHH: H - CTHH: H2 - NTK: 1 - PTK: 2 - Là chất khớ khụng màu, khụng mựi, khụng vị, tan ớt trong nước.
Hoạt động 2: Tớnh chất húa học :
GV: Yờu cầu Hs quan sỏt thớ nghiệm - Giới thiệu dụng cụ thớ nghiệm điều chế hidro, giới thiệu cỏch thư đọ tinh khiết của hidro (ống thủy tinh dẫn khớ hdro cú đầu vuôt nhọn để trong bỡnh nhỏ) Khi biết chắc hidro đó tinh khiết GV chõm lửa đốt.
? Quan sỏt ngọn lửa đốt hidro trong khụng khớ?
GV: Đưa ngọn lửa hidro đang chỏy vào trong bỡnh chứa oxi, yờu cầu học sinh quan sỏt và nhận xột?
? Viết PTHH xảy ra?
GV: Giới thiệu phản ứng này tỏa nhiệt vỡ vậy dựng làm nguyờn liệu cho đốn xỡ oxi – axetilen đẻ hàn cắt kim loại
VH2 2
= Gõy nổ VO2 1
( Phản ứng tỏa nhiều nhiệt : Thể tớch nước mới tạo thành gión nở đột ngột gõy sự chấn động khụng khớ và gõy nổ) GV: Yờu cầu HS đọc bài đọc thờm để hiểu về hỗn hợp nổ)
1. tỏc dụng với oxi:
Hidro chỏy mạnh hơn trờn thành ống nghiệm xuất hiện những giọt nước.
2H2 + O2 t 2H2O
C. Củng cố:
1. Phỏt phiếu học tập:
Đốt chỏy 2,8 l khớ hidro sinh ra nước . a. Viết PTHH xảy ra.
b. Tớnh thể tớch và khối lượng oxi cần dựng cho phản ứng trờn. c. Tớnh khối lượng nước thu được.
Tiết 48: Ngày thỏng năm 2007
tớnh chất ứng dụng của hidroI. Mục tiờu: I. Mục tiờu:
1.Kiến thức: Học sinh biết:
- Hidro cú tớnh khụ, hidro khụng những tỏc dụng được với oxi đơn chất mà cũn tỏc dụng được với oâi ở dạn hợp chất. Cỏc phản ứng này đều tỏa nhiệt.
- Hidrro cú nhiều ứng dụng chue yếu do tớnh chất nhẹ, do tớnh khụ, khi chỏy tỏa nhiều nhiệt.
2.Kỹ năng:
- Rốn luyện kỹ năng quan sỏt thớ nghiệm.Biết làm thớ nghiệm hidro tỏc dụng với CuO. Biết viết PTHH của hidro với oxit kim loại.
II. Chuẩn bị:
- Dụng cụ: ống nghiệm cú nhỏnh ống dẫn bằng cao su, cốc thủy tinh, ống nghiệm, ống thủ tinh thủng 2 đầu, nỳt cao su cú lụn ống dẫn khớ, đốn cồn,
- Húa chất: Zn, HCl, CuO, giấy lọc, khay nhựa, khăn bụng , phiếu học tập.
III. Tiến trỡnh dạy học:
A.Kiểm tra bài cũ:
1. So sỏnh sự giống và khỏc nhau về tớnh chất vật lý và húa gọc của O2 và H2
2. Tại sao trước khi sử dụng H2 làm thớ nghiệm ta phải thư độ tinh khiết của hidro? Nờu cỏch thư?
B. Bài mới
Hoạt động 1: Tỏc dụng của hidro với đồng II oxit:
GV: Chia nhúm để học sinh làm việc theo nhúm.
GV: Hướng dẫn cỏc thao tỏc thớ nghiệm. - Nhắc lại cỏch lắp dụng cụ điều chế hidro ở tiết trước.
- Giới thiệu cỏc dụng cụ húa chất ở thớ nghiệm.
HS: Quan sỏt màu sắc của CuO
Lắp dụng cụ thớ nghiệm nh hỡnh vẽ SGK ( Cú thể cải tiến dụng cụ đơn giản trong PTN)
GV: Yờu cầu HS quan sỏt màu của CuO sau khi luồng khớ hidro đi qua ở nhiệt độ thường
HS Đôt đốn cồn đưa vào phớa dưới CuO ? màu của CuO thay đổi nh thế nào?
hidro đi qua CuO núng thu được Cu và H2O
? Hóy viết PTHH?
? Nhận xột thành phần cỏc chất tham gia và tạo thành sau phản ứng?
? Hidro thể hiện vai trũ gỡ?
? Hóy viết PTHH khớ H2 khụ cỏc oxit sau: Fe2O3, HgO, PbO.
GV: Nhận xột bài làm của cỏc nhúm
? Nờu kết luận về tớnh chất húa học của H2
qua CuO thỡ thu được Cu và H2O CuO(r) + H2 (k) t Cu(r) + H2O(h)
- ở nhiệt độ thớch hợp hidro khụng những kết hợp được với oxi đơn chất mà cũn cú khả năng kết hợp với nguyờn tử oxi trong cỏc oxit kim loại
Hoạt động 2: ứng dụng của hidro :
GV: Yờu cầu học sinh quan sỏt H5.3 ? Hóy nờu ứng dụng của H2 và cơ sở khoa học của những ứng dụng đú? GV: Tổng kết ứng dụng của H2 và chốt kiến thức
- Hidro dựng làm nguyờn liệu để điều chế tờn lửa, sản xuất amoniac, axit, là chất khử để điều chế kim loại., bơm vào khinh khớ cầu búng thỏm khụng. C. Củng cố: 1. Hóy chọn PTHH em cho là đỳng: 2H + Ag2O t 2Ag + H2O H2 + AgO t Ag + H2O H2 + Ag2O t 2Ag + H2O 2H2 + Ag2O t Ag + 2H2O
2. Hóy chọn cỏc cõu trả lời đỳng trong cỏc cõu sau: a. Hidro cú hàm lượng lớn trong bầu khớ quyển. b. Hidro nhẹ nhất trong tất cả cỏc chất khớ.
c. Hidro sinh ra trong quỏ trỡnh thực vật bị phõn hủy.
d. Đại bộ phận hidro tồn tai trong thiờn nhiờn dưới dạng hợp chất. e. Hidro cú khả năng kết hợp với cỏc chất khỏc để tạo ra hợp chất. 3. Khụ 48g CuO bằng hidro. Hóy:
a. Tớnh số gam Cu thu được. b. Tớnh VH2 ( ĐKTC) cần dựng. 4. BTVN: 5, 6
Tiết 49: Ngày thỏng năm 2006
Phản ứng oxi húa – khụI. Mục tiờu: I. Mục tiờu:
1.Kiến thức:
- Học sinh nắm được sự khụ , sự oxi húa, chất khử, chất oxi húa,.
- Hiểu được khỏi niệm phản ứng oxi húa - khụ và tầm quan trọng của phản ứng oxi húa - khụ.
2.Kỹ năng:
- Rốn luyện kỹ năng phõn biệt được chất khử chất oxi húa, sự khụ , sự oxi húa trong phản ứng oxi húa cụ thể.
- Học sinh phõn biệt được phản ứng oxi húa – khụ với cỏc loại phản ứng khỏc. - Tiếp tục rốn luyện cỏc kỹ năng phõn loại cỏc phản ứng húa học.