khoa học. 0 6 28 66 5 46 49
Qua kết quả điều tra ở bảng 9, chúng tôi nhận thấy trình độ hiện có về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên còn chưa cao, trong khi đó nhu cầu được bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ là rất lớn. Đặc biệt là các kiến thức về lý luận chính trị, luật, ngoại ngữ, tin học, triết học của giáo viên còn rất hạn chế, rất cần được bồi dưỡng trong thời gian gần đây.
Khả năng nghiên cứu khoa học của giáo viên còn rất hạn chế. Có tới 66% ý kiến khẳng định là trình độ nghiên cứu khoa học là yếu và 28% cho rằng trình độ nghiên cứu khoa học của mình là trung bình, số còn lại 6% là khá. Điều này thể hiện ở chất lượng các đề tài, sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên hằng năm còn rất thấp. Hầu hết giáo viên đều cho rằng nhu cầu bồi dưỡng nghiên cứu khoa học đối với giáo viên là không cần thiết mà chủ yếu dành cho những nhà nghiên cứu giáo dục (có 49% ý kiến).
Trong điều kiện thực tế ở các trường, giáo viên tiểu học phải dành rất nhiều thời gian cho dạy học trên lớp và chuẩn bị bài ở nhà nên hầu hết cán
bộ quản lý và giáo viên đều cho rằng phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp nhất là bồi dưỡng qua dự giờ thăm lớp. (95% ý kiến khẳng định điều này). Thứ hai là phương thức bồi dưỡng qua nghiên cứu chuyên đề, tham gia hội giảng (Chiếm 80% ý kiến khẳng định). Các phương thức bồi dưỡng được cho là phù hợp xếp theo thứ tự tiếp theo từ thứ ba đến thứ bảy là: Bồi dưỡng ngắn hạn trong hè (62% ý kiến khẳng định); Bồi dưỡng qua tham quan các đơn vị tiên tiến (56% ý kiến khẳng định).; Bồi dưỡng qua học tập từ xa (53% ý kiến khẳng định); Bồi dưỡng dài hạn không tập chung (51% ý kiến khẳng định) ; Bồi dưỡng dài hạn không tập chung được nhiều ý kiến cho rằng khó phù hợp với đại đa số cán bộ giáo viên tiểu học (có 77% ý kiến cho là không phù hợp).
Thực tế vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học ở các trường tiểu học huyện Bình Xuyên hiện nay được nhiều ý kiến đánh giá là ở mức độ Khá. Năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viện hiện được đánh giá là Tốt = 20%, Khá = 42% và trung bình = 38% ý kiến tự đánh giá.
Qua trao đổi và trưng cầu ý kiến cán bộ quản lý và giáo viên những trường được điều tra, chúng tôi thấy được nguyên nhân của thực trạng năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên đạt như trên là :
- Trình độ đào tạo của một số giáo viên còn chưa đáp ứng được yêu cầu dạy học tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
- Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của nhiều giáo viên còn chưa cao, còn có sức ỳ rất lớn, tập chung phần lớn vào nhiều giáo viên sắp đến tuổi về hưu.
- Chất lượng đào tạo tại chức và từ xa cho giáo viên còn thấp nên trình độchuyên môn nghiệp vụ của nhiều giáo viên chưa xứng tầm với bằng cấp của họ.