8 Mặt bằng nhận thức của HS khụng đồng đều (do
3.2.1.Tăng cường bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ lý luận và chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý hoạt động dạy học trong trường tiểu học:
nghiệp vụ quản lý hoạt động dạy học trong trường tiểu học:
3.2.1.1.Mục tiờu:
Đất nước ta đang tiến nhanh trờn con đường đổi mới, GD cũng nằm trong quỹ đạo đú. Vỡ vậy với cương vị là người cú trỏch nhiệm cao nhất trong nhà trường, HT phải là người nhận thức một cỏch đầy đủ nhất, cập nhật nhất về mọi vấn đề liờn quan đến đường lối chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước núi chung cũng như đến GD núi riờng, đặc biệt là lý luận và CM nghiệp vụ QL HĐ dạy học trong trường TH. Đổi mới QL GD trong đú cú đổi mới QL HĐ dạy học theo hướng tớch cực hiện đang được xỏc định là khõu then chốt để nõng cao chất lượng GD trong cỏc nhà trường TH.
Thực tế hiện nay, bậc TH đang thực hiện việc thay sỏch với cuộc cỏch mạng đổi mới phương phỏp dạy học. Do đú đũi hỏi HT phải nắm vững mục tiờu và nội dung QL HĐ dạy học trong giai đoạn này. Mặt khỏc QL là khoa học nhưng đồng thời cũng mang tớnh nghệ thuật, nếu HT khụng thường xuyờn
và tăng cường bồi dưỡng để cập nhật bổ sung cho mỡnh những kiến thức và năng lực cần thiết về CM nghiệp vụ QL HĐ dạy học thỡ khụng thể QL tốt HĐ tổ CM. Mà muốn QL tốt HĐ dạy học thỡ cần phải nắm vững nội dung, chương trỡnh và phương phỏp dạy học.
Trường TH tổ chức giảng dạy theo chương trỡnh của cỏc mụn : Tiếng Việt, Toỏn, Tự nhiờn-Xó hội, Đạo đức, Thể dục, GD nghệ thuật (với lớp 1,2,3); Tiếng Việt, Toỏn, Khoa, Sử, Địa, Đạo đức, Thể dục, Hỏt – nhạc, Mĩ thuật (với lớp 4,5). Mỗi mụn học cú một phương phỏp đặc trưng cho bộ mụn đú. Vỡ vậy ngoài lý luận chung về QL HĐ dạy học, người HT phải nắm vững toàn bộ chương trỡnh bậc học, chương trỡnh từng khối và từng mụn học cũng như phải nắm vững phương phỏp dạy học theo đặc trưng bộ mụn. Cú như vậy người HT mới cú thể QL chỉ đạo tốt HĐ CM trong nhà trường.
3.2.1.2. Cỏch thức thực hiện:
Để đỏp ứng yờu cầu của GD trong giai đoạn mới thỡ trong cỏc nhà trường cần QL chỉ đạo tốt việc đổi mới phương phỏp dạy học. HT phải xem đõy là một nội dung chớnh trong QL HĐ dạy học, từng bước giỳp GV cải tiến, đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng lấy HS là trung tõm, nhằm phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo của học sinh.
Muốn đạt được điều đú, người HT phải thực hiện thật tốt những vấn đề sau:
- Đưa việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ lý luận và CM, nghiệp vụ QL HĐ dạy học trong giai đoạn mới vào kế hoạch của HT. Trong đú cú đặt ra yờu cầu và mục tiờu cần đạt trong từng giai đoạn nhất định với những nội dung sỏt thực và vận dụng được ngay vào thực tiễn cụng tỏc QL của mỡnh.
- HT phải tớch cực học tập nghiờn cứu để cú nhận thức sõu sắc về mục đớch của việc đổi mới nội dung và phương phỏp dạy học ở TH.
- Bản thõn HT phải khụng ngừng tớch luỹ, cập nhật, nõng cao trỡnh độ lý luận và CM nghiệp vụ QL nhà trường núi chung và QL HĐ dạy học núi riờng trong giai đoạn mới (cú thể qua tự học tự nghiờn cứu cỏc tài liệu liờn
quan hoặc thụng qua cỏc đợt bồi dưỡng ngắn hạn của Phũng GD, Sở GD ; qua cỏc lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn về CM nghiệp vụ QL nhà trường; qua cỏc đợt thăm quan cỏc trường điển hỡnh tiờn tiến ở cỏc địa phương khỏc nhau).
- Tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững chương trỡnh, nội dung cũng như phương phỏp dạy học mang tớnh đặc trưng của từng mụn học ở TH trong chương trỡnh thay sỏch qua cỏc cụng việc sau:
+ Tớch cực dự giờ, thăm lớp để khụng chỉ nắm vững nội dung cũng như cỏc quy trỡnh giảng dạy, phương phỏp đặc trưng của từng mụn học ở từng khối lớp mà cũn giỏm sỏt được việc giảng dạy của GV để cú thể nhõn rộng được điển hỡnh tốt hoặc điều chỉnh, bổ sung kịp thời những thiếu sút hoặc bất hợp lý.
+ Trực tiếp hướng dẫn GV học tập, nghiờn cứu cỏc nội dung về thay sỏch của cỏc khối lớp trong bậc TH cú thể do trường, cụm trường, Phũng GD, Sở GD tổ chức.
+ Xõy dựng kế hoạch, triển khai thực hiện, trực tiếp tham dự và cú ý kiến chỉ đạo HĐ đổi mới phương phỏp dạy học trong nhà trường một cỏch thường xuyờn, liờn tục như: Tổ chức hội thảo về đổi mới phương phỏp giảng dạy trong cỏc tổ CM, cú lờn lớp minh hoạ, rỳt kinh nghiệm hàng tuần.
- Trực tiếp dự một số buổi sinh hoạt tổ CM ở tổ cũng như dự giờ dạy tốt của GV để cú những điều chỉnh, bổ sung trong cụng tỏc QL chỉ đạo HĐ dạy học của GV.