2003-2004 30 5 12 2 2004-2005 35 8 16 2 1 2005-2006 35 8 15 3 1 3 Nguyễn Huệ 2003-2004 23 4 8 3 2004-2005 26 8 9 4 2005-2006 25 7 9 5 4 Nguyễn Du 2003-2004 45 14 7 2 2004-2005 39 5 5 3 2005-2006 35 10 5 4 5 Trần Văn Ơn 2003-2004 32 8 5 0 2004-2005 37 11 8 1 2005-2006 31 7 8 1 6 Ngụ Gia Tự 2003-2004 52 14 11 6 2004-2005 52 17 9 4 2 2005-2006 44 13 11 5 1 7 Nguyễn Trói 2003-2004 28 5 10 4 2004-2005 27 7 10 5 2005-2006 26 7 12 5 8 Bạch Đằng 2003-2004 36 6 12 4 2004-2005 36 9 10 6 2005-2006 36 12 11 6 9 Hựng Vương 2003-2004 30 4 4 2004-2005 30 4 6
2005-2006 26 6 6
10 Quỏn Toan 2003-2004 33 7 6 2
2004-2005 33 11 8 3
2005-2006 35 8 8 4
Trong 5 năm học qua, thực hiện cuộc cỏch mạng của ngành GD là đổi mới phương phỏp dạy học, đồng thời cũng là thực hiện Nghị quyết của Đảng uỷ quận HB về "Năm GD và Đào tạo", ngành GD HB đó đặc biệt quan tõm đến việc chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học trong cỏc nhà trường, trong đú cú khối cỏc trường TH. Vỡ vậy HĐ của tổ CM trong cỏc trường TH đó trở thành HĐ nũng cốt . Phong trào dự giờ thăm lớp, lờn lớp mẫu để rỳt kinh nghiệm trong tổ hàng tuần hàng thỏng, việc thi GV dạy giỏi cỏc cấp, viết sỏng kiến kinh nghiệm, làm đồ dựng dạy học đó trở thành HĐ thường xuyờn, diễn ra sụi nổi, đều khắp trong cỏc nhà trường TH . Chớnh nhờ HĐ CM đú mà số GV dạy giỏi cỏc cấp trong cỏc trường TH tăng lờn đỏng kể. Nhiều trường TH đó vươn lờn trở thành trường tiờn tiến xuất sắc như trường TH Nguyễn Trói, TH Quỏn Toan, TH Nguyễn Tri Phương, TH Trần Văn Ơn. Cú trường được khen thưởng ở cỏc mức cao như: Trường TH Đinh Tiờn Hoàng liờn tục giành lỏ cờ đầu của khối cỏc trường TH toàn thành phố và năm học 2004-2005 đó được Chủ Tịch nước tặng thưởng Huõn chương lao động hạng nhỡ.
Nhỡn vào bảng 5 ta thấy được số GV dạy giỏi cỏc cấp cũng tăng. Đú là bằng chứng khẳng định phong trào HĐ CM của cỏc trường TH trong quận HB đó đi đỳng hướng để đạt được mục tiờu mà Quốc hội khoỏ X đó đề ra cho việc thay sỏch của TH mà trong đú cốt lừi là đổi mới phương phỏp giảng dạy.
2.2.2.2. Thực trạng cụng tỏc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu:
Cụng tỏc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu là một HĐ CM khụng thể thiếu trong cỏc nhà trường, là thước đo đỏnh giỏ chất lượng dạy và học của một nhà trường. Cụng tỏc này được tiến hành thường xuyờn, liờn tục trong HĐ CM của cỏc nhà trường cả trong năm học cũng như trong dịp nghỉ hố. Cỏc trường TH đó đưa HĐ này vào quy chế HĐ của trường và QL cỏc HĐ này như HĐ nội khoỏ. Cỏc trường TH của quận đều nhận thức rừ ràng đõy là
cụng việc đũi hỏi người QL nhà trường cũng như người GV trực tiếp giảng dạy phải đổ nhiều cụng sức hơn so với dạy đại trà, một cỏ nhõn khụng thể làm tốt được. Muốn vậy chỉ cú con đường là tăng cường giao lưu học hỏi đồng nghiệp qua cỏc cuộc sinh hoạt CM tổ, liờn tổ, những buổi dự giờ rỳt kinh nghiệm. Do vậy hàng năm cỏc nhà trường cũng như phũng GD đều cú tổ chức hội nghị đỳc rỳt kinh nghiệm về HĐ này. Do đú trong 3 năm qua số giải HS giỏi của bậc TH quận HB luụn dẫn đầu khối cỏc trường TH trong thành phố. Đặc biệt tập trung nhiều vào cỏc trường TH Đinh Tiờn Hoàng, Nguyễn Tri Phương, Ngụ Gia Tự. Số HS xếp loại học lực yếu giảm dần đến khụng cũn, khụng cú HS ở lại lớp, tỷ lệ phổ cập TH đỳng độ tuổi luụn ở tốp dẫn đầu thành phố. Bảng thống kờ dưới đõy đó chứng minh điều đú.
Bảng 6: Thống kờ về kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu của cỏc trường tiểu học quận HB (Số liệu do Phũng GD cung cấp)
Stt Trường Năm học SS học
sinh PC đỳng độ tuổi học lực HS XL Lờn lớp Số HS giỏi
Quận phốTh. Quốcgia
1 ĐinhTiờn Hoàng
2003-2004 1646 100 100 62 36
2004-2005 1600 100 100 76 38 3
2005-2006 1597 100 100 74 39 52 Nguyễn Tri Phương 2 Nguyễn Tri Phương
2003-2004 802 100 100 17 32004-2005 779 100 100 26 16 1 2004-2005 779 100 100 26 16 1 2005-2006 835 100 100 30 24 2 3 Nguyễn Huệ 2003-2004 582 100 100 12 3 2004-2005 509 100 100 20 4 2005-2006 488 100 100 22 4 4 Nguyễn Du 2003-2004 510 100 100 11 1 2004-2005 480 100 100 11 2 2005-2006 421 100 100 10 3 5 Trần Văn Ơn 2003-2004 799 100 100 7 1 2004-2005 637 100 100 14 2 2005-2006 631 100 100 24 4 6 Ngụ Gia Tự 2003-2004 1187 100 100 26 10 2004-2005 1023 100 100 30 8 2005-2006 983 100 100 26 8 1 7 Nguyễn Trói 2003-2004 695 100 100 10 3 2004-2005 665 100 100 16 4 2005-2006 632 100 100 17 5 1 8 Bạch Đằng 2003-2004 1087 100 100 11 2 2004-2005 1039 100 100 9 2 2005-2006 967 100 100 21 3 9 Hựng Vương 2003-2004 680 100 100 12 2 2004-2005 602 100 100 18
2005-2006 568 100 100 16 210 Quỏn Toan 2003-2004 813 100 0.1 100 13 1 10 Quỏn Toan 2003-2004 813 100 0.1 100 13 1
2004-2005 744 100 100 12 1
2005-2006 727 100 100 10 3
2.2.2.3. Thực trạng tự học tự bồi dưỡng, nghiờn cứu khoa học, sỏng kiến kinh nghiệm, làm đồ dựng dạy học trong cỏc tổ CM của cỏc trường TH quận HB:
Cỏn bộ quản lớ cũng như GV trong cỏc trường TH trong quận HB đều xỏc định rừ: Cụng tỏc tự học tự bồi dưỡng, nghiờn cứu khoa học, viết sỏng kiến kinh nghiệm và làm đồ dựng dạy học là giải phỏp chủ yếu để nõng cao hiểu biết cho người GV về vốn tri thức cũng như CM nghiệp vụ sư phạm, giỳp người GV đổi mới phương phỏp dạy học, nõng cao chất lượng dạy và học trong cỏc nhà trường . Đồng thời đõy cũng là một giải phỏp hữu hiệu nhất để tạo nờn một mụi trường học tập với nhận thức là: "học tập suốt đời" cho người GV trong cỏc nhà trường.
Chớnh vỡ vậy cụng tỏc tự học tự bồi dưỡng, nghiờn cứu khoa học, viết sỏng kiến kinh nghiệm, làm đồ dựng dạy học đó trở thành một nhiệm vụ năm học của tất cả cỏc nhà trường và tổ CM. Nú đó trở thành tiờu chớ quan trọng để đỏnh giỏ, xếp loại cỏn bộ, GV, tổ CM và nhà trường hàng năm. Do đú ngay từ đầu năm học HT cỏc nhà trường đó chỉ đạo cỏc tổ CM đăng kớ đề tài sỏng kiến kinh nghiệm sẽ nghiờn cứu và viết trong năm học của cỏc cỏ nhõn trong tổ mỡnh . Đồng thời cỏc nhà trường đều thành lập ngay hội đồng khoa học để thẩm định và xột duyệt cỏc đề tài sỏng kiến kinh nghiệm, đồ dựng dạy học mà HT là Chủ tịch và cỏc thành viờn là cỏc phú HT, tổ trưởng CM. Việc thẩm định sẽ diễn ra trong cả năm học- khi GV đề xuất và yờu cầu Hội đồng dự giờ để đỏnh giỏ. Và việc xột duyệt sẽ được Hội đồng tiến hành vào thỏng 4 hàng năm trước khi gửi về Phũng GD để Hội đồng khoa học cỏc cấp xột duyệt, xếp loại. Kết quả xếp loại đề tài cũng như đồ dựng dạy học của cỏc cấp sẽ là một điều kiện quan trọng để xếp loại danh hiệu GV giỏi, chiến sĩ thi đua cấp cơ sở hay cấp thành phố hàng năm của mỗi cỏ nhõn cỏn bộ GV. Vỡ thế việc tự học tự bồi dưỡng, nghiờn cứu khoa học, viết sỏng kiến kinh nghiệm, làm đồ dựng
dạy học đó trở thành phong trào thi đua của cỏc trường trong toàn quận và là động lực thỳc đẩy cỏc cỏn bộ GV trong cỏc nhà trường TH quận HB phấn đấu vươn lờn khẳng định mỡnh trong những năm qua. Nhờ cú phong trào này mà việc đổi mới phương phỏp dạy học trong cỏc nhà trường đạt hiệu quả cao hơn, nhiều tiết dạy đạt loại tốt hơn-do ỏp dụng kết quả nghiờn cứu của cỏc đề tài được Hội đồng khoa học cỏc cấp đỏnh giỏ cao. Nhiều đề tài đó trở thành tài liệu học tập và nghiờn cứu của cỏn bộ GV trong cỏc nhà trường TH trong quận và thành phố, nhiều trường TH trong quận đó trở thành điểm sỏng về cụng tỏc này như TH Đinh Tiờn Hoàng, TH Nguyễn Tri Phương, TH Ngụ Gia Tự. Cũng nhờ cú phong trào này mà bậc TH quận HB đó cú nhiều đồ dựng dạy học được ngành GD thành phố đỏnh giỏ cao vỡ cú giỏ trị sử dụng tốt, thiết thực, hiện đại do chớnh cỏc GV trực tiếp giảng dạy làm ra để phục vụ việc đổi mới phương phỏp dạy học: Lấy HS làm trung tõm.Trong 3 năm qua bậc TH quận HB đó cú được 541 đề tài sỏng kiến kinh nghiệm cỏc cấp. Kết quả cụ thể như sau:
Bảng 7: Thống kờ về kết quả xếp loại đề tài sỏng kiến kinh nghiệm của cỏc trường TH quận HB. (Số liệu do Phũng GD cung cấp)