Bảng 2.20: Thực trạng về quản lý đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên
Nội dung thực hiện
Mức độ quan trọng (%) Mức độ thực hiện (%) Rất quan trọn g Quan trọng Không quan trọng Tốt Khá Trung bình Yếu a) Tổ chức cho giáo viên
nghiên cứu về việc đổi mới
nội dung, chương trình, phương pháp dạy học
b) Tổ chức hội thảo về cải tiến phương pháp dạy học bộ môn theo hướng đổi mới
44,0 56,0 0,0 18,0 22,0 46,0 14,0 c) Phát động phong trào giáo
viên dạy theo phương pháp mới, học sinh học theo phương pháp mới
33,0 67,0 0,0 21,7 30,7 47,6 0,0
d) Tổ chức thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm thường xuyên
49,0 51,0 0,0 21,0 29,0 50,0 0,0 e) Tổng kết quá trình thực
hiện đổi mớí phương pháp dạy học
45,0 55,0 0,0 16,3 28,0 38,4 17,3
Đánh giá chung 43,8 56,2 0,0 19,6 27,3 46,8 6,3
- Từ kết quả trên cho thấy, về mức độ quan trọng, tất cả cán bộ quản lý và giáo viên được trưng cầu ý kiến về quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên đều cho rằng quan trọng là 56,2% hoặc rất quan trọng là 43,8%. Về mức độ thực hiện, đa số ý kiến cho rằng chỉ đạt ở mức độ trung bình là 46,8 % - khá là 27,3% và yếu là 6,3% (nguyên nhân do tổ chức hội thảo về cải tiến phương pháp dạy học bộ môn theo hướng đổi mới và tổng kết quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học còn chưa thực hiện được tốt).
- Vậy Hiệu trưởng các trường đều nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên. Trong quá trình thực hiện vừa qua, ở các trường phong trào giáo viên dạy theo phương pháp mới, học sinh học theo phương pháp mới và tổ chức thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm thường xuyên được đa số ý kiến đánh giá ở mức độ trung bình - khá. Song, việc tổ chức hội thảo về cải tiến phương pháp dạy học bộ môn theo hướng đổi mới, nội dung tổng kết quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học có một số ý kiến đánh giá ở
mức độ yếu. Điều đó chứng tỏ công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên còn nhiều bất cập cần phải khắc phục nhất là việc tổ chức các hội thảo, tọa đàm về phương pháp dạy học bộ môn việc công tác sơ, tổng kết rút kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học.