Bảng 2.6: Đánh giả của CBOL và GV tiếng Anh về công tác lập kế
(Nguồn: Kết quả điều tra tháng 8- 2013)
Qua bảng 2.6 cho thấy:
Việc xác định đúng thực trạng của đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh ở các trường chưa được tốt. Các nhà quản lý chỉ đánh giá một cách chung chung, chưa đi vào cụ thể từng giáo viên, chưa nhận thấy được mặt mạnh, mặt yếu của từng giáo viên. Ở nội dung này đánh giá Tốt chỉ được 19,05%; Khá 28,57%; Trung bình 23,81% và Chưa tốt 28,57%.
Xác định mục tiêu, yêu cầu của việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiếng Anh trong giai đoạn hiện nay là một nội dung đã được các nhà trường quan tâm bởi nó được xác định là một nhiệm vụ rất quan trọng, góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao của đất nước. Tuy nhiên do hạn chế trong nhận thức của một số cán bộ quản lý nên công tác này còn chưa thật sự được như mong muốn.
Các trường đã xác định được chi tiết những hoạt động cần thực hiện nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiếng Anh như phải bồi dưỡng cho họ tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống của người giáo viên dưới mái trường xã hội chủ nghĩa; Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn đáp ứng vói yêu cầu trong giai đoạn hiện nay; Bồi dưỡng năng lực giảng dạy và giáo dục, năng lực tự học, nghiên cứu khoa học.... Các nhà quản lý cũng đã xác định được định hướng ưu tiên cần thiết trong từng giai đoạn khác nhau. Nội dung này đã được đánh giá tương đối tốt với tỉ lệ Tốt 26,19%; Khá 47,62%; Trung bình 21,43%; Chưa tốt: 4,76%.
Ở nội dung đề xuất được các giải pháp phù hợp, có tính khả thi để đạt được mục tiêu đã đề ra được đánh giá chưa cao. Đây là nội dung chính trong bản kế hoạch và cần có sự đầu tư trí tuệ, cần kinh nghiệm thực tế của các nhà quản lý để đưa ra được những phương pháp, cách thức, những tác động nhằm làm cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh ngày càng mạnh hơn về chất lượng, đáp ứng được với yêu cầu đổi mới từ các nhà trường.
quản lý được sử dụng