theo thời gian và triển khai thực hiện
42,8Ố45,24 9,52 2,38
2Xây dựng lực lượng kiểm tra phù hợp 59,53 23,81 11,90 4,76 3Xây dựng chế độ kiêm tra thường
xuyên
21,43 35,72 30,95 11,90
4Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công bằng
30,95 35,72 21,43 11,90
5Việc thực hiện kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên
16,67 23,81 52,38 7,14
6Kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn
16,67 45,24 30,95 7,14
7Kiểm tra hố sơ chuyên môn 9,52 42,86 35,72 11,90
8
Kịp thời đưa ra những quyết định đế điều chỉnh, khắc phục những sai phạm mắc phải
21,43 35,72 30,95 11,90
60
nhà trường, tổ chuyên môn, cá nhân, các đoàn thể một cách khoa học, sát với thực tiễn và chi tiết, cụ thể. Các loại kế hoạch đều được thảo luận một cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả cao.
Các trường cũng đã ra quy định yêu cầu giáo viên phải ra vào lớp đúng giờ, thực hiện nghiêm túc thời khoá biểu, các trường hợp đổi giờ, dạy thay đều phải thông qua tổ trưởng chuyên môn, BGH nhà trường. Thực hiện đúng phân phối chương trình, chấm, trả bài đúng thời gian qui định. Ban giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho từng cá nhân, phân công trực lãnh đạo đê theo dõi, điều hành tìmg buổi học và xử lý các tình huống kịp thời. Thường xuyên kiẻm tra, đôn đốc việc thực hiện các nội quy, quy chế. Tuy nhiên khi phát hiện những trường hợp thực hiện chưa nghiêm túc thì chưa kịp thời chấn chỉnh, vẫn còn hiện tượng nể nang, ngại va chạm hoặc chỉ nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp chưa đi vào ốn định.
Các nhà trường đã chú ý đến việc xây dựng nề nếp học tập, nghiên cứu khoa học của các thành viên trong nhà trường như đầu năm đều cho đăng ký nội dung tự học, tự bồi dưỡng, đề tài SKKN. Trong suốt cả năm học đều đã cố gắng tạo mọi điều kiện để GV được học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Tuy nhiên do BGH còn có những hạn chế về tiếng Anh, do ý thức của một số GV dạy tiếng Anh còn chưa tốt nên công tác này chưa được như mong muốn. Nội dung này được đánh giá ở mức độ không cao với tỉ lệ Tốt 11,90%, Khá 47,62%, Trung bình 33,33% và Chưa tốt 7,15%.
Nội dung thứ 4: Xây dựng khối đoàn kết, ý thức trách nhiệm, tình cảm nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên tiếng Anh được đánh giá cao với 47,62% loại Tốt, 42,86% loại Khá và 9,52% loại Trung bình. Các trường ở thành phố Vinh luôn chú ý đến công tác giáo dục chính trị tư tưởng nhằm nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, tình cảm nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh, từ đó xây dựng khối đoàn kết trong tổ, giúp nhau cùng tiến bộ.
61
Nội dung thứ 5: Triển khai công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh được đánh giá chưa tốt. Chỉ có 9,52% đánh giá Tốt, trong khi đó có tới 33,33% đánh giá Trung bình và 14,29% Chưa tốt.
Hiện nay việc bồi dưỡng GV tiếng Anh của các trường THPT ở thành phố Vinh chủ yếu tập trung vào tổ chức các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về đối mới phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, đổi mới chương trình và sách giáo khoa, về bồi dưỡng học sinh giỏi. Tuy nhiên như vậy là chưa đủ đế tạo ra chuyển biến sâu sắc về năng lực chuyên môn của GV tiếng Anh. Điều thiếu hiện nay chính là kế hoạch đào tạo có tính chiến lược nhằm nâng cao về cơ bản trình độ chuyên môn của GV trong đó có kế hoạch chuẩn hóa trình độ cho các GV tại chức và trên chuẩn cho các GV cốt cán.
Nội dung thứ 6: Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị, các tài liệu tham khảo phục vụ công tác dạy, học môn tiếng Anh được đánh giá tốt.
Như vậy, công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiếng Anh về cơ bản đã được thực hiện tốt ở một số nội dung. Tuy nhiên, qua khảo sát chúng tôi nhận thấy cần phải chú ý nhiều hơn và có chất lượng hơn đến công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cũng như việc quản lý dạy học bộ môn tiếng Anh.
2.4.4. Thực trạng công tác kiêm tra, đánh giá cliẩt lượng đội ngủ GV dạytiếng Anh ở các trường THPT trên địa bàn TP Vinh tiếng Anh ở các trường THPT trên địa bàn TP Vinh
Bảng 2.9: Đảnh giá của cán bộ quản ỉỷ và GV tiếng Anh về công tác
kiếm tra, đảnh giả chất lượng đội ngũ GVdạy tiếng Anh (100%= 42 người)
62
(Nguồn: Kết quả điều tra tháng 8- 2013)
Các nhà trường đã chú trọng đến nội dung lập kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng của đội ngũ GV, trong đó có đội ngũ GV tiếng Anh. Mục đích của công tác kiếm tra, đánh giá giúp cho giáo viên tiếng Anh khắc phục được những hạn chế thậm chí là những sai sót trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn từ đó tự điều chỉnh đế hoàn thiện mình đồng thời cũng là căn cứ đế xếp loại giáo viên một cách chính xác. Nội dung này được đánh giá tương đối tốt, chỉ có ít người đánh giá Trung bình (9,52%) và Chưa tốt (2,38%)
Đẻ thực hiện kế hoạch kiếm tra kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh, các trường THPT đã tiến hành việc xây dựng lực lượng kiểm tra phù hợp. Lực lượng này bao gồm tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên là thanh tra kiêm nhiệm của Sở, giáo viên dạy giỏi Tỉnh và có nhiều kinh nghiêm trong giảng dạy và giáo dục học sinh. Nội dung này đã được làm khá tốt ở các trường với sự đánh giá cao của những người được hỏi.
Công tác xây dựng chế độ kiếm tra đã được chú ý song việc thực hiện nó được đánh giá chưa thật tốt với tỉ lệ Trung bình là 30,95%, Chưa tốt là 11,90%, Khá 35,72% và Tốt là 21,43%. Thực tế cho thấy công tác kiểm tra, đánh giá ở một số trường chưa mang tính đồng bộ và chưa thường xuyên, chưa có tính triệt đế trong nội dung cũng như hình thức đánh giá.
Quy trình đánh giá giáo viên đã được thực hiện theo đúng hướng dẫn của cấp trên, song vẫn còn tình trạng nể nang trong công tác đánh giá dẫn đến thiếu khách quan và công bằng, đánh giá còn mang tính chung chung, lành thức nên giáo viên chỉ đối phó dẫn tói chất lượng chưa cao, uy tín của giáo viên trước học sinh và nhân dân có phần bị giảm sút.
Kiểm tra mức độ thực hiện nhiệm vụ của giáo viên dạy tiếng Anh còn chưa đi chú trọng vào các nội dung như soạn giáo án theo hướng đổi mới, việc dự giờ rút kinh nghiệm, sinh hoạt bộ môn, cách thức và chất lượng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, việc sử dụng thiết bị dạy học và làm đồ dùng dạy học... mà chủ yếu mới kiểm tra được xem giáo viên có đi muộn giờ không, có dạy hết tiết phân phối chương trình hay trong giờ dạy còn đế học sinh làm ồn ... Vì thế, chỉ cần giáo viên chăm chỉ, không vi phạm quy chế chuyên môn là được đánh giá loại Tốt. Ngoài ra, việc kiểm tra giảng dạy đột xuất của cán bộ quản lý nhà trường còn hạn chế dẫn đến một số giáo viên đã được kiểm tra thường ít quan tâm đến công việc tiếp theo. 0 nội dung này đa số những người được hỏi đều xếp loại Trung bình với 52,38%, tiếp theo là Khá với 23,81%, Tốt với 16,67% và Chưa tốt 7,14%.
Công tác kiểm tra hoạt động của tố Tiếng Anh chưa được sâu sát vì thông thường việc kiểm tra các hoạt động của tổ chỉ qua báo cáo của tổ trưởng chuyên môn nên đôi khi thiếu khách quan, độ tin cậy chưa cao. Nội dung này cũng chỉ được đánh giá ở mức độ vừa phải.
quản lý được sử dụng