6 Công nhận kết quả và danh hiệu thi đua,
2.4.5. Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng đội ngủ GVdạy tiếng Anh ở các trường THPT trên địa bàn TP Vinh
Bảng 2.10: Đảnh giá của cán bộ quản ỉỷ và GVtiếng Anh về công tác thi
(Nguồn: Kết quả điều tra tháng 8-2013)
Thi đua, khen thưởng là một trong những biện pháp giúp nhà trường quản lý tốt hơn, có tác dụng kích thích động viên tinh thần làm việc tích cực của cá nhân và tập thế. Qua thi đua, mọi người sẽ khẳng định được vị trí, sự đóng góp của mình trong công việc mà tập thể đã giao phó, từ đó nâng cao hơn nữa tinh thần trách nhiệm với công việc. Nhìn chung, công tác thi đua, khen thưởng của các nhà trường đã làm được một số việc như đã triển khai được các phơng trào thi đua, đặc biệt là phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động; Để chào mừng các ngày lễ lớn trong năm học như ngày 20/11; ngày 22/12; ngày 8/3; ngày 26/3; ngày 19/5 các nhà trường cũng đã phát động thi đua dạy tốt, học tốt trong giáo viên và học sinh, thi đấu thể dục thể thao, thi hát dân ca... Sau mỗi đợt thi đua có bình xét, xếp loại và khen thưởng nên đã tạo ra được tâm lý thoải mái, khích lệ được tinh thần của tất cả mọi người. Nội dung này được đánh giá là Tốt với tỉ lệ 47,62%; Khá 47,62%; TB 4,76%.
Tuy nhiên hiện nay công tác thi đua khen thưởng của các nhà trường chưa được quan tâm đúng mức, đang còn làm chiếu lệ, chưa được triển khai thường xuyên. Các nhà trường chưa xây dựng được kế hoạch tống thê về công tác thi đua, khen thưởng trong cả giai đoạn. Mói chỉ làm đến đâu hay đến đó, dẫn đến thiếu chủ động trong triển khai. Việc cụ thể hóa tiêu chuẩn thi đua, khen thưởng đội ngũ GV tiếng Anh chưa được chú ý, chưa tạo ra những nét mới, chủ yếu là làm theo những việc đã quen.
Việc thực hiện quy trình xét thi đua khen thưởng còn rập khuôn, máy móc, thiếu tính sáng tạo nên đôi lúc làm cho người được khen thưởng phải chừ đợi nên cảm thấy chán nản, lúc được nhận thưởng thấy không còn tính thời sự nữa. Nội dung này được đánh giá chưa tốt.
Các nhà trường cũng đã thực hiện nhiều hình thức thi đua, khen thưởng theo từng đợt thi đua gắn với chủ đề lớn trong năm, khi có những thành tích đột xuất, theo chu kỳ có sự đăng ký của các cá nhân từ đầu năm học... Tuy nhiên việc công nhận kết quả và danh hiệu thi đua có nơi, có lúc còn mang nặng tính bình quân chủ nghĩa, chưa nhận được sự đồng tình cao trong cán bộ giáo viên.
Các trường chưa thực sự chú ý và chưa có biện pháp kích cầu để nhân rộng được những điển hình tiên tiến trong hoạt động chuyên môn của tập thể cũng như cá nhân. Kết quả khảo sát cho thấy nội dung này không được đánh giá tốt.