* Khảo sát qua bài bài thi chất lƣợng của HS
Ở từng trƣờng, mỗi khối chúng tôi rút ngẫu nhiên 40 bài thi trong tổng số các bài thi chất lƣợng của HS khối lớp 1, lớp 3, lớp 5 từ năm 2005 đến năm 2009 (mỗi năm 10 bài/khối). Tổng số bài thi thu đƣợc để khảo sát là: 06 trƣờng x 03 khối x 40 bài = 720 bài. Tính trung bình mỗi bài thi, lớp 1 các em viết khoảng 70 chữ (tiếng), lớp 3 các em viết khoảng 140 chữ (tiếng), lớp 5 các em viết khoảng 230 chữ (tiếng).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
35
* Khảo sát qua vở ghi của HS
Ở từng trƣờng, mỗi khối chúng tôi chọn 10 vở ghi bao gồm cả năm đối tƣợng: giỏi, khá, trung bình, yếu, kém.
Tổng số vở ghi 06 trƣờng x 03 khối x 10 vở = 180 quyển vở. Trong đó: + Khối lớp 1 là 60 quyển vở ghi. Chúng tối chọn những bài viết có số lƣợng trung bình khoảng 70 chữ/bài để khảo sát;
+ Khối lớp 3 là 60 quyển vở ghi. Chúng tối chọn những bài viết có số lƣợng trung bình khoảng 140 chữ/bài để khảo sát;
+ Khối lớp 5 là 60 quyển vở ghi. Chúng tối chọn những bài viết có số lƣợng trung bình khoảng 230 chữ/bài để khảo sát;
* Khảo sát bằng mẫu phiếu do tác giả thiết kế sẵn
Căn cứ theo tần suất mắc lỗi của từng yếu tố CT thông qua bƣớc khảo sát trên bài thi chất lƣợng và vở ghi của HS, chúng tôi thiết kế các phiếu hỏi để tiến hành khảo sát sâu ở đối tƣợng.
Phƣơng pháp khảo sát đƣợc thực hiện bởi hình thức điền từ vào chỗ trống. Các từ đƣợc chọn đƣa vào phiếu khảo sát đƣợc tuân thủ nguyên tắc: dễ hiểu, rõ nghĩa và đƣợc HS thƣờng xuyên sử dụng. Mỗi kiểu sai đƣợc kiểm tra lặp đi lặp lại ở nhiều từ, đƣợc sắp xếp đan xen với các từ khác.
* Khảo sát trực tiếp HS, GV giảng dạy và cán bộ quản lý chuyên môn thông qua phƣơng pháp đàm thoại, quan sát khoa học để thu thập các thông tin cần thiết phục vụ vấn đề nghiên cứu.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
36