- Lỗi thanh điệu: rất ít, chỉ có:
3.4.3 Cần giúp HS được làm quen với chữ viết đúng
Nhƣ chúng tôi đã trình bày, đối với HSTH, tƣ duy cụ thể ở các em đang phát triển mạnh, các em rất dễ ấn tƣợng đối với các vấn đề cụ thể. Trong dạy học môn CT nếu chúng ta để các em tiếp xúc với các từ sai CT sẽ để lại ấn tƣợng rất khó phai, do vậy không nên lạm dụng việc dùng những từ sai ở các em để so sánh, đối chiếu. Trong dạy CT chỉ nên để các em tiếp xúc là làm quen với các từ viết đúng, chúng ta không nên đánh đố hoặc cài bẫy HS, vì khi sa vào bẫy thì rất khó để thoát ra. Nói tóm lại, chúng ta phải có ý thức giúp HS thƣờng xuyên đƣợc làm quen và tiếp xúc với các chữ viết đúng.
Sở dĩ chúng tôi đƣa ra kiến nghị này vì trên thực tế đã có không ít giáo GV tiểu học do chƣa ý thức đƣợc vấn đề nên đã thƣờng xuyên để HS tiếp xúc với các chữ viết sai trong giờ học CT. Ví dụ viết các từ sai CT lên bảng để cho HS so sánh, mục đích là để cho các em nhận ra cái sai để sửa nhƣng chính điều này lại không khoa học, không mang tính giáo dục tốt đối với các em HS ở lứa tuổi tiểu học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
87
Khi giảng đến từ khó, chúng ta phải có chủ ý làm rõ cho HS hiểu ngay từ đầu, không để các em tự mò mẫm để tránh gây ấn tƣợng xấu. Để HS nhớ lâu, chúng ta cần phát huy các giác quan của các em khi học CT nhƣ nghe, nhìn, đọc, viết.