3 Cỏc biện phỏp tăng cường quản lý cỏc hoạt động hỗ trợ cho
3.3.2. Khảo sỏt sư phạm
Bờn cạnh việc khảo nghiệm chỳng tụi đó tiến hành thực nghiệm sư phạm để đỏnh giỏ tớnh khả thi phự hợp và tỏc dụng của cỏc biện phỏp.
Trờn thực tế hệ thống cỏc biện phỏp nờu ở chương 3 đều đó được thực hiện ở một chừng mực nhất định trong cỏc trường THPT (tuỳ thuộc vào điều kiện cơ sở vật chất của cỏc nhà trường). Đối với cỏc trường THPT huyện Thường Tớn đõy là những việc làm mang tớnh chất thường xuyờn của cỏc tổ bộ mụn và BGH. Trong phần này chỳng tụi xin trỡnh bày phần thực nghiệm sư phạm về quản lý khõu ra đề, coi thi, kiểm tra, và chấm bài bằng hỡnh thức trắc
nghiệm khỏch quan tại trường THPT Thường Tớn là trường đó được cụng nhận chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 - 2010, trường cú điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học tốt nhất trong huyện.
Cụ thể:
Tổ trưởng lờn kế hoạch chung họp tổ và phõn cụng cho cỏc nhúm, cỏ nhõn Số học sinh toàn trường năm học 2006 - 2007 là: 2313 học sinh. Trong đú khối 10 là: 623; khối 11 là: 897; khối 12 là: 793.
Số bài kiểm tra trong một kỳ là: 15 phỳt = 2 bài; một tiết = 2 bài; 1 bài thi hết học kỳ.
Học sinh toàn trường học ngoại ngữ tiếng Anh hệ 7 năm.
Số giỏo viờn ngoại ngữ là 14 (tất cả cỏc giỏo viờn đều tốt nghiệp Đại học, chưa cú giỏo viờn học Thạc sĩ).
Cỏc cỏ nhõn tiến hành ra cõu hỏi và thảo luận trong nhúm để thống nhất về nội dung, mức độ, số lượng cõu hỏi trong một đề, thống nhất về thang điểm rồi nộp lại toàn bộ đề và đỏp ỏn cho tổ trưởng duyệt. Tổ trưởng giao đề và đỏp ỏn cho bộ phận mỏy tớnh nhập toàn bộ đề vào mỏy, dựng phần mềm trộn đề và in thành cỏc mó đề khỏc nhaụ Đề và đỏp ỏn do tổ trưởng quản lý và giao cho cỏc giỏo viờn đỳng vào tiết kiểm trạ Trong suốt năm học 2006 - 2007 toàn trường đó thực hiện làm bài trắc nghiệm và đó đảm bảo mỗi học sinh một mó đề. Trong điều kiện chưa cú mỏy chấm quột (cả tỉnh Hà Tõy mới chỉ được trang bị một mỏy chấm), cỏc giỏo viờn đó dựng bảng đục lỗ chấm tương đối nhanh và chớnh xỏc.
Một số kết luận chung sau khi tiến hành thực nghiệm
Sau mỗi bài kiểm tra cỏc giỏo viờn thống kờ điểm số theo lớp và tổng hợp theo khối rồi bỏo cho tổ trưởng tổng hợp toàn trường.
Bảng 3.4: tổng hợp kết quả cỏc bài kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan mụn tiếng Anh trường THPT Thường Tớn.
Khối 10 - 623 học sinh Giỏi Khỏ TB Yếu Kộm SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % BKT số 1 30 4,8 90 14,4 250 40,1 19 31,9 54 8,8 BKT số 2 50 8,0 120 19,3 323 51,8 110 17,6 20 3,3 BKT cuối kỳ 60 9,7 162 26,0 380 61,0 15 2,3 6 1,0 Khối 11 - 897 học sinh Giỏi Khỏ TB Yếu Kộm SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % BKT số 1 51 5,7 105 11,7 465 51,8 178 19,8 98 11,0 BKT số 2 72 8,0 170 19,0 483 53,8 109 12,2 63 7,0 BKT cuối kỳ 79 8,8 201 22,4 559 62,3 42 4,7 16 1,8 Khối 12 - 793 học sinh Giỏi Khỏ TB Yếu Kộm SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % BKT số 1 47 5,9 80 10,1 424 53,5 163 20,5 79 10,0 BKT số 2 63 7,9 188 23,7 443 55,9 75 9,5 24 3,0 BKT cuối kỳ 88 11,1 197 24,8 493 62,2 15 1,9 0 0
Kết quả cỏc bài kiểm tra đó phản ỏnh tương đối sỏt thực chất lượng học tập của học sinh. Điểm số của cỏc em thấp hơn hẳn so với khi làm bài tự luận.
Sau bài kiểm tra số 1 điểm của bài kiểm tra số 2 đó được nõng lờn cao hơn. Theo nhận xột của cỏc giỏo viờn thỡ ý thức học tập của cỏc em đó tốt hơn rất nhiềụ
Điểm cỏc bài kiểm tra được cụng bố trước hội đồng giỏo dục và hội nghị phụ huynh học sinh. Mặc dự kết quả thể hiện qua cỏc bài kiểm tra là thấp hơn nhiều so với khi cỏc em làm bài tự luận. Song điều này được dư luận hoàn toàn chia sẻ và ủng hộ về cả chủ trương cũng như nguồn kinh phớ để bộ mụn cú thể tiếp tục tiến hành cỏc bài kiểm tra tiếp theọ
Về phớa cỏc nhà quản lý cũng khụng cú gỡ ngạc nhiờn khi điểm kiểm tra qua cỏc bài trắc nghiệm của cỏc em lại thấp đến như vậỵ Khi làm bài tự luận cỏc em đó quay cúp bài của bạn hoặc sử dụng tài liệu vỡ điều kiện lớp học ngồi đụng, do cỏch ra đề tự luận học sinh cú thể sử dụng được ở tài liệu nờn điểm số của cỏc em giống nhau và giống như trong SGK. Xu hướng cỏc năm học sau sẽ triển khai đồng bộ ở cỏc mụn học khỏc như vật lý, sinh vật và hoỏ học.
Cỏc nhà trường nờn quan tõm đầu tư nhiều hơn cho việc ra đề, làm đề coi và chấm thi theo hỡnh thức này, tiến hành thực hiện cú kiểm tra giỏm sỏt tổng kết và rỳt kinh nghiệm.