3.2.2.1. Tăng cường giỏo dục ý thức học tiếng Anh cho học sinh * Cơ sở đề xuất biện phỏp
Như đó trỡnh bày ở chương II về thực trạng học Tiếng Anh của học sinh tại cỏc trường THPT huyện Thường Tớn, trong đú động cơ, ý thức học tập của học sinh về mụn học này cũng được nhắc tớị Do cú sự khỏc nhau nhất định giữa cỏc học sinh về trỡnh độ đầu vào, cú những em ở THCS học ngoại ngữ khỏc. Bờn cạnh đú, cú những em đến từ những vựng xa trung tõm hơn thỡ vốn tiếng Anh của cỏc em phần nào cũng cũn bị hạn chế hơn so với những em đến từ thị trấn, ở đú cỏc em đú cú điều kiện được tiếp xỳc với tiếng Anh nhiều hơn và bằng nhiều kờnh khỏc nhaụ.. Những nguyờn nhõn này một phần nào đó tạo cho cỏc em những động cơ hay ý thức học tiếng Anh khỏc nhaụ Trong phạm vi của đề tài là quản lý hoạt động học tiếng Anh chuyờn ngành, tụi xin đưa ra một số biện phỏp nhằm tăng cường ý thức học tập mụn tiếng Anh ở cỏc trường THPT huyện Thường Tớn như sau:
* Kế hoạch thực hiện cụ thể:
1. Phổ biến mục đớch, yờu cầu, nội dung cụ thể của từng mụn học và đặc biệt tiếng Anh là mụn thi tốt nghiệp.
2. Tăng cường tớnh nghiờm tỳc và cụng bằng trong mỗi kỳ thi ngoại ngữ, để trỏnh tỡnh trạng quay cúp.
3. Tổ chức những buổi giao lưu, sinh hoạt ngoại khoỏ với hoạt động “Cõu lạc bộ mà em yờu thớch”, khuyến khớch cỏc trường tổ chức thi Olympic trong điều kiện khụng tổ chức thi học sinh giỏi cỏc khối 10, 11. Chuẩn bị tốt cho cỏc kỳ thi học sinh giỏi bộ mụn lớp 12 của huyện, quận, thành phố, quốc gia và quốc tế.
3.2.2.2. Quản lý hoạt động học tập ở trờn lớp của học sinh * Cơ sở đề xuất biện phỏp
Đối với học sinh, việc học tập mụn học chủ yếu diễn ra ở trờn lớp, cho nờn việc tổ chức chỉ đạo tốt việc học tập sẽ khụng chỉ tạo ra ý thức học tốt, mà cũn tạo ra trạng thỏi tõm lý tớch cực. Trong một lớp học khụng phải tất cả học sinh đều học tốt, cũng như cú ý thức học tập tốt mụn học tiếng Anh như tụi đó đề cập ở trờn. Chớnh vỡ vậy kết quả học tập chưa cao và chưa đồng đều giữa cỏc học sinh trong một lớp học. Để quản lý việc học của sinh viờn cho tốt hơn, cần thực hiện những kế hoạch cụ thể sau:
* Kế hoạch thực hiện cụ thể
1. Theo dừi sỏt sao việc thực hiện nội quy, quy chế chuyờn mụn lớp. 2. Quản lý việc chuyờn cần của học sinh bằng cỏch tớnh vào thang điểm quỏ trỡnh trờn lớp.
3. Yờu cầu học sinh phải chuẩn bị bài tốt trước khi đến lớp. Cần cú những động thỏi kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh để thỳc đẩy học sinh phải nghiờm tỳc trong việc chuẩn bị bàị
4. Chia mỗi lớp học tiếng Anh thành cỏc nhúm, trong mỗi nhúm cần cử ra cỏc nhúm trưởng và phú để giỳp giỏo viờn trong việc quản lý hoạt động học của cỏc học sinh khỏc trong nhúm.
5. Tăng cường lượng giỏ cuối bài, xỏc định mức độ hiểu bài của học sinh để điều chỉnh kịp thờị
3.2.2.3. Tăng cường hoạt động tự học tiếng Anh của học sinh * Cơ sở đề xuất biện phỏp
Với phương phỏp dạy học ở đại học như hiện nay là dạy học sinh cỏch học, cỏch tư duy thỡ hoạt động tự học trở nờn rất quan trọng đối với học sinh. Tuy nhiờn qua trao đổi trực tiếp với học sinh tụi thấy rất nhiều học sinh chưa cú năng lực tự học, hoặc nếu cú thỡ cũn yếụ Vỡ vậy, cần phải tăng cường bồi dưỡng năng lực này cho họ để họ đỏp ứng với yờu cầu học hiện naỵ
* Kế hoạch thực hiện cụ thể
1. Cải tiến về nội dung đề thi tiếng Anh sao cho cỏc em khụng tham khảo thờm sỏch, khụng tự học thỡ khụng đạt hiệu quả cao nhất.
2. Bổ sung những đầu sỏch về tiếng Anh như sỏch trắc nghiệm của Minh Tuấn, Lan Hương... để học sinh cú điều kiện tự học cao hơn.
3. Cỏc tổ chức Đoàn thể cần phối hợp với bộ mụn tăng cường những buổi giao lưu trờn lớp cũng như trong trường về phương phỏp tự học của học sinh. Qua những buổi trao đổi này học sinh cú điều kiện được chia sẻ, học hỏi những kinh nghiệm về tự học.
4. Kế hoạch húa cỏc hoạt động tự học tiếng Anh cho học sinh, từ việc lập thời gian biểu một cỏch khoa học, phự hợp với thực tế của học sinh đến việc thực hiện kế hoạch một cỏch độc lập, hiệu quả.
5. Phõn cụng học nhúm ở nhà cho học sinh.
6. Khuyến khớch học sinh tham gia vào cõu lạc bộ tiếng Anh
Như vậy, phương phỏp tự học đỳng đắn và phự hợp sẽ giỳp học sinh đạt được kết quả ngày càng tốt hơn. Vỡ giỏo viờn khụng cũn là nguồn cung cấp thụng tin duy nhất, học sinh cú thể học tập được từ rất nhiều nguồn kiến thức, thụng tin phong phỳ, cú sẵn ở trong trường và ngoài xó hội [22, tr.19]. Tự học là con đường phỏt triển tốt nhất của người học sinh mớị Với sự định hướng điều khiển của giỏo viờn, học sinh tự mỡnh tiếp nhận tri thức vào biến nú thành của chớnh mỡnh. Tri thức này sẽ là hành trang giỳp cỏc em hoàn thành tốt những bước tiếp theo như: thi tốt nghiệp, CĐ, ĐH và giao tiếp ngoài XH.
3.2.3. Cỏc biện phỏp tăng cường quản lý cỏc hoạt động hỗ trợ cho hoạt động dạy học tiếng Anh ở cỏc trường Trung học phổ thụng huyện Thường