1. Tìm hiểu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản:
+ Luận điểm: Chi n tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khi p đang đe doạ toàn thể loài ngƣời và mọi s sống trên trái đất. Vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một th giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại.
-> Mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc tạo sức thuy t phục của lập luận
Cách mở đầu dƣới dạng 1câu hỏi t trả lời “Chúng ta đang ở đâu” Gây ấn tƣ ng đối với ngƣời đọc.
Hoạt động 4: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh tìm hiểu nguy cơ chiến tranh hạt nhân và sự phi lí của cuộc chạy đua vũ trang
a. Mục tiêu: HS nắm đƣ c nội dung, nghệ thuật văn
ản
b. Nội dung: HS quan s t S K để tìm hiểu nội dung
ki n thức theo yêu cầu của V
c. Sản phẩm: K t quả của nhóm ằng phi u học tập,
câu trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện:
- Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV đặt câu hỏi, HS thảo luận theo phiếu học tập
? Để khẳng định nguy cơ to lớn và sức huỷ diệt khủng khi p của chi n tranh hạt nhân, tác giả đã đƣa ra những con số và lí lẽ nào ?
? Em nhắc lại s kiện Mĩ ném hai quả bom xuống 2 thành phố của Nhật?
? Để gây ấn tƣ ng mạnh hơn nguy cơ chi n tranh hạt nhân còn đƣ c tác giả so sánh ntn?
? Tác dụng của biện ph p so s nh đó?
? Việc so sánh thể hiện th i độ gì của tác giả?
? Tác giả muốn cảnh o điều gì trong đoạn đầu VB? ? Dụng ý của tác giả khi đƣa ra những con số và lí lẽ ấy là gì ? Nhận xét về dẫn chứng tác giả đƣa ra? Tại sao tác giả đƣa ra thời gian, số liệu cụ thể nhƣ vậy? - HS ti p nhận nhiệm vụ.
- Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- Một nhóm trình ày
- Các nhóm kh c nhận xét, ổ sung
- Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận: V gọi một số HS trả
lời, HS kh c nhận xét, ổ sung
- Bƣớc 4: Kết luận, nhận định: V đ nh gi k t quả của HS quả của HS
V chuẩn ki n thức : khái quát con số và số liệu, trình chi u nội dung định hƣớng
Hoạt động 5: Tìm hiểu Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó
a. Mục tiêu: hiểu đƣ c nội dung, nghệ thuật văn ản b) Nội dung: HS quan s t S K để tìm hiểu nội dung
ki n thức theo yêu cầu của V
c) Sản phẩm: Từ ài HS vận dụng ki n thức để trả
2. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân và sự phi lí của cuộc nhân và sự phi lí của cuộc chạy đua vũ trang:
a. Nguy cơ chi n tranh hạt nhân:
+ Dẫn chứng và lí lẽ xác th c, vào đề tr c ti p thu hút đƣ c ngƣời đọc, gây ấn tƣ ng mạnh về tính hệ trọng của vấn đề. => Chi n tranh hạt nhân có nguy cơ to lớn, có sức huỷ diệt khủng khi p, đe doạ s sống của trái đất sống, nó có tính chất quy t định đ n vận mệnh th giới.
b. Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chi n tranh hạt nhân và những hậu quả của nó:
lời câu hỏi V đƣa ra
d) Tổ chức thực hiện:
- Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
* GV gọi học sinh đọc đoạn 2: “ Niềm an ủi....cho
toàn th giới”
* GV yêu cầu HS thảo luận
Nhóm 1,3:
? Em có nhận xét gì về cách nói của tác giả ở đầu đoạn văn ?
* G i ý: Mở đầu đoạn văn là 1 mệnh đề khái quát, thể hiện qua câu văn nào?
? Em hiêu mệnh đề này trình bày vấn đề gì? ? C ch nói nhƣ vậy có tác dụng gì ?
? Tác giả làm sáng tỏ điều đó ằng những dẫn chứng nào?
? Những hình ảnh so sánh trên g i cho em suy nghĩ gì ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả?
Nhóm 2,4:
? Chi n tranh hạt nhân không chỉ đi ngƣ c lại lí trí của loài ngƣời mà còn ngƣ c lại lí trí của t nhiên, phản lại s ti n ho Theo em có đúng không? Vì sao?
* Gợi ý: ? Em hiểu lí trí t nhiên có ý nghĩa là gì?
? Để làm nổi bật luận cứ này, tác giả đã đƣa ra c c chứng cứ gì ?
? Có đƣ c cuộc sống ngày hôm nay là một s ti n hoá rất lâu bền nhƣng n u cuộc tranh hạt nhân xảy ra thì k t quả sẽ ra sao ?
? Trong phần văn ản hai chữ “ tr i đất” đƣ c nhắc đ n nhiều, em có suy nghĩ gì khi nhắc đ n danh từ này ?
? Câu văn cuối của đoạn văn “ trong thời đại...của nó” giống nhƣ một lời bình, nội dung lời bình ấy là gì ?
? Cụm từ “ ản đồng ca của những ngƣời đòi hỏi một th giới hoà bình” có ý nghĩa ntn ?
? Qua đoạn văn em thấy nhà văn ày tỏ th i độ và có những ki n nghị nhƣ th nào?
- HS ti p nhận nhiệm vụ
- Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ: trình bày theo nhóm.
- Một nhóm trình ày
- C c nhóm kh c nhận xét, ổ sung
- Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận: V gọi một số HS trả
+ S tốn kém ghê gớm của cuộc chạy đua hạt nhân.
+ Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho cuộc chi n tranh hạt nhân đã và đang cƣớp đi của th giới nhiều điều kiện để cải thiện đời sống của con ngƣời, nhất là ở c c nƣớc nghèo trên c c lĩnh v c: Chăm sóc trẻ em, y t , th c phẩm, giáo dục.
lời, HS kh c nhận xét, ổ sung
Kết quả mong đợi: Nhóm 1,3:
+ Mệnh đề: “ Niềm an ủi…hạt nhân” thể hiện Cán cân công lí đã mất đi s thăng ằng, nó đang nghiêng về 1 phía: phía bất công, phi lí.
+ Dịch hạch : Bệnh truyền nhiễm rất nguy hiểm do một loại vi khuẩn từ bọ chét của chuột đã mắc bệnh truyền sang ngƣời, khi thành dịch lây lan rất nhanh đe doạ tính mạng nhiêù ngƣời
+ Dịch hạch hạt nhân : Cách nói ẩn dụ : Vũ khí hạt nhân đe doạ loài ngƣời nhƣ nguy cơ ệnh dịch hạch. tác dụng: Gây ấn tƣ ng đối với ngƣời đọc, cách nói cụ thể giúp cho ngƣời dễ hình dung.
+ Tác giả đề cập đ n 4 lĩnh v c quan trọng và bức xúc trong cuộc sống của loài ngƣời hiện nay :
+ Chăm sóc trẻ em. + Y t . + Th c phẩm. + Giáo dục. - Tác giả lần lƣ t đƣa ra những ví dụ so sánh: Các lĩnh vực của đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân
100 tỉ USD g/quy t n vấn đề cấp bách, cứu tr y t gdục cho 500 triệu trẻ em nghèo trên toàn th giới
Gần bằng chi qhí cho 100 m/bay ném bọm B, 1B & 7 000 tên lửa vƣ t đại châu.
K/phí ctrình phòng bệnh 14 năm & ệnh sốt rét cho 1 tỉ ngƣời
Bằng giá 10 tàu sân ay mang vũ khí hạt nhân của Mĩ d định sản xuất từ 1986-2000 1985 có 575 tr ngƣời thi u ddƣỡng Gần bằng kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX Tiền nông cụ cần thi t
cho c c nƣớc nghèo trong 4 năm
Bằng tiền 27 tên lửa MX Xoá nạn mù chữ cho toàn th giới Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân Nhóm 2,4:
* Học sinh đọc “ không những đi ngƣ c lại lí trí của
con ngƣời điểm xuất phát của nó”
=> Nghệ thuật lập luận sắc bén, chứng cứ cụ thể xác th c. Dùng c ch so s nh đối lập. S tốn kém ghê gớm và tính chất phi lí của cuộc chạy đua vũ trang
c. S phi lí của chi n tranh hạt nhân:
+ S sống ngày nay trên tr i đất và con ngƣời là k t quả của một quá trình ti n hoá h t sức lâu dài của t nhiên.
+ Lí trí t nhiên là qui luật t nhiên, lô gíc tất y u của t nhiên.
Các chứng cứ:
+ Tác giả đƣa ra chứng cứ từ khoa học địa chất và cổ sinh học về nguồn gốc và s ti n hoá của s sống trên tr i đất. Tất cả cho thấy :
+ “Từ khi mới nhen nhúm s sống trên trái đất…380 triệu năm con ƣớm mới ay đƣ c, 180 triệu năm nữa bông hồng mới nở… 4 kỷ địa chất, con ngƣời mới h t đƣ c hay hơn chim và mới ch t vì yêu”
+ “Chỉ cần bấm nút một c i là đƣa cả qu trình vĩ đại và tốn kém đó của bao nhiêu triệu năm trở lại điểm xuất phát của nó”
+ Cuộc tranh hạt nhân là hành động ngu ngốc, c c kì dã man, phi lí, đ ng lên n, nó đi ngƣ c lại lí trí của con ngƣời.
+ Cụm từ “ ản đồng ca của những ngƣời đòi hỏi một th giới hoà ình” :
+ Đó là ti ng nói của tất cả các công luận trên th giới chống cuộc tranh, là ti ng nói yêu chuộng hoà bình của nhân dân th giới.
- Th i độ của nhà văn:
+ Rất tích c c phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng trữ vũ khí hạt nhân, tác giả không dẫn ngƣời đọc đ n s lo âu mang tính bi quan về vận mệnh của nhân loại.
+ Nhƣng ti ng nói ấy có thể không ngăn chặn đƣ c hiểm hoạ hạt nhân, nó có thể vẫn cứ xảy ra
=> Đƣa ra ki n nghị : Cần lập ra một nhà ăng lƣu trữ trí nhớ tồn tại đƣ c cả sau thảm hoạ hạt nhân, để nhân loại các thời đại sau bi t đ n cuộc sống của chúng ta đã từng tồn tại trên tr i đất và không quên những kẻ đã vì những l i ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào hoạ diệt vong.
Qua đây M c – két muốn kêu gọi: Hãy ngăn chặn nguy cơ chi n tranh hạt nhân, bảo vệ con ngƣời bảo vệ s sống.
- Bƣớc 4: Kết luận, nhận định: V đ nh gi k t quả
của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào ài học mới
GV bổ sung, liên hệ (TC)
Hiện nay cuộc xâm lƣ c I – Rắc của Mĩ ị loài ngƣời lên án, phản đối những hành động chạy đua vũ trang Và chúng ta đang cố gắng chống lại hành động đó, đem ti ng nói của mình tham gia vào bản đồng ca
+ Tính chất của cuộc tranh hạt nhân phản ti n hoá, phản t nhiên-> Hành động phi lí.
3. Lời kêu gọi đấu tranh vì một thế giới hòa bình, không một thế giới hòa bình, không có chiến tranh:
+ Tất cả chúng ta phải có trách nhiệm chống, ngăn chặn chi n tranh hạt nhân.
+ Nhân loại cần giữ gìn kí ức của mình, lịch sử sẽ lên án những th l c hi u chi n đẩy con ngƣời vào thảm hoạ hạt nhân.
của những ngƣời đòi hỏi một th giới không có vũ khí và một cuộc sống hoà bình, công bằng
Hoạt động 6: Tổng kết
a. Mục tiêu: HS nắm đƣ c nội dung và nghệ thuật văn ản
b. Nội dung: HS quan s t S K để tìm hiểu nội dung
ki n thức theo yêu cầu của V
c. Sản phẩm: K t quả của nhóm ằng phi u học tập,
câu trả lời của HS
d) Tổ chức thực hiện:
- Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
V đặt câu hỏi:
? Em hãy nêu ý nghĩa của văn ản?
? Theo em, tính thuy t phục và hấp dẫn của văn ản nhật dụng nghị luận chính trị này là ở những y u tố nghệ thuật nào ? - HS ti p nhận nhiệm vụ. - Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ: - Một nhóm trình ày - C c nhóm kh c nhận xét, ổ sung
- Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận: V gọi một số HS trả
lời, HS kh c nhận xét, ổ sung
- Bƣớc 4: Kết luận, nhận định: V đ nh gi k t quả của HS, trình chi u nội dung định hƣớng