1 Giáo dục tư tưởng, nâng cao nhận thức cho CBGV 0 2.6 42 273 8 86 283 9
3.2.3. Giải pháp tăng cường quản lý các hoạt động GV chủ nhiệm và các đoàn thể trong trường góp phần đối mới PPDH.
các đoàn thể trong trường góp phần đối mới PPDH.
Mục tiêu của giải pháp
Để đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời với việc quản lý hoạt động "Dạy" của thầy, phải quản lý hoạt động "Học" của trò, và muốn thế phải thông qua tổ CM, giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể trong nhà trường.
Nội dung của giải pháp
Quản lý việc lập kế hoạch, xây dựng các quy định nội bộ và tổ chức thực hiện kế hoạch của GV chủ nhiệm và các đoàn thể
Kế hoạch của từng bộ phận phải có các chỉ tiêu cụ thể nhằm đổi mới phương pháp dạy học, chẳng hạn trong kế hoạch của tổ chủ nhiệm cần có các chỉ tiêu, biện pháp bồi dưỡng, rèn luyện và kiểm tra phương pháp tự học của học sinh; Trong kế hoạch của đoàn trường cần có chỉ tiêu cụ thể về số lần tổ chức thảo luận, ngoại khoá, báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm học tập. Các yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học cần được cụ thể hoá thành quy định nội bộ, cần hướng dẫn cách thực hiện. Đó là những quy định về:
- Nề nếp sinh hoạt, về quản lý học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo trong hoạt động học tập, trong việc tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tránh hiện tượng chạy theo thành tích, gò ép học sinh.
- Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, của Ban chấp hành Đoàn, cơ chế hoạt động và phối hợp hoạt động giữa các tổ chức nói trên.
Khi chỉ đạo hoạt động cần chú trọng đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt, tạo nên sự phong phú đa dạng, lôi cuốn được học sinh tham gia một cách tích cực, tự giác. Cần tổ chức các hoạt động tham quan, vui chơi, giải trí bổ ích, tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, để qua đó giáo dục đạo đức, lòng ham hiểu biết, gắn bó lòng say mê học tập với việc tham gia cải tạo các hiện tượng thực tiễn.
Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua tập thể, cá nhân học sinh, chú trọng các tiêu chí nhằm đổi mới phương pháp học tập, khuyến khích tính tích cực, tự giác, sáng tạo của học sinh trong học tập và rèn luyện. Tiến hành kiểm tra, xếp loại hàng tuần, hàng tháng, cuối mỗi học kỳ, năm học và công khai kết quả xếp loại.
Tăng cường công tác kiểm tra của hiệu trưởng đối với hoạt động của GV chủ nhiệm, của đoàn thanh niên bằng nhiều hình thức như kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra theo chuyên đề. Hàng tháng, mỗi học kỳ cần căn cứ vào kết quả thi đua của lớp, vào việc hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định, sự tín nhiệm của cha mẹ học sinh, của đồng nghiệp và của học sinh để đánh giá xếp loại giáo viên chủ nhiệm. Đối với Ban chấp hành Đoàn cần tham khảo thêm kết quả đánh giá của cấp trên về phong trào Đoàn để đánh, giá xếp loại được chính xác.
Cần vận dụng quan điểm quản lý chất lượng tổng thể vào việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá để tránh tình trạng chạy theo thành tích chỉ đánh giá dựa vào điểm học tập, làm cho kết quả đánh giá bị sai lệch.
Thực tế ở các trường hiện nay, giáo viên chủ nhiệm, BCH Đoàn đều do giáo viên kiêm nhiệm, họ chưa được đào tạo một cách bài bản về nghiệp vụ cho các hoạt động này. Vì thế, để hoạt động của họ bảo đảm kết quả tốt cần tăng cường bồi duỡng các kiến thức và nghiệp vụ về công tác chủ nhiệm, về hoạt động đoàn thể cho họ. Chẳng hạn hướng dẫn sử dụng các loại hồ sơ quản lý học sinh, bồi dưỡng kỹ năng tổ chức cho học sinh hoạt động tập thể, kỹ năng xử lý các tình huống sư phạm trong thực tế, tổ chức học tập tiêu chuẩn đánh giá xếp loại học sinh.
Mặt khác, cần tạo điều kiện về thời gian, kinh phí cho họ hoạt động, khen thưởng các tổ chức và cá nhân có thành tích, bồi dưỡng bằng vật chất thích đáng cho sự đóng góp của họ.