1 Giáo dục tư tưởng, nâng cao nhận thức cho CBGV 0 2.6 42 273 8 86 283 9
3.2.7. Giải pháp tăng cường kiểm tra, giám sát việc đổi mới PPDH
3.2.7.1. Xây dựng tiêu chí thi đua đổi mới phương pháp dạy học
Mục tiêu của giải pháp
hoạt động đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường, tăng cường tính hiệu lực của các giải pháp khác.
Nội dung của giải pháp
Xây dựng các tiêu chi thi đua hàng năm gắn với việc tổ chức các phong trào thi đua đổi mới PPDH trong nhà trường; đối với giáo viên cần dành cho tiêu chí thực hiện đổi mới phương pháp dạy học số điểm đánh giá xứng đáng và phải là tiêu chí không được có điểm không, bên cạnh các tiêu chí về sự chuyên cần, tuân thủ quy chế chuyên môn…. Gắn với việc đạt các danh hiệu thi đua càng cao thì tiêu chí này phải có điểm càng lớn. Việc xây dựng các tiêu chí thi đua đổi mới phương pháp dạy học cần phải được đưa ra tham khảo ý kiến trong tập thể giáo viên để đảm bảo tính đồng thuận trong khi triển khai thực hiện trong nhà trường.
3.2.7.2. Kiểm tra, giám sát chuẩn bị kế hoạch bài dạy đổi mới PPDH
Mục tiêu của giải pháp
Tăng cường tính hiệu quả của các tiết dạy đổi mới phương pháp dạy học.
Nội dung của giải pháp
Kế hoạch bài dạy là một bản thiết kế công việc sẽ thực hiện trong giờ dạy với các phương tiện, điều kiện hỗ trợ dạy học chứ không phải là bài giảng điện tử. Do vậy:
- Cần phải giúp cho thầy cô giáo hiểu rõ: kiểm tra kế hoạch bài dạy không phải là xem nội dung bài giảng điện tử, cho dù kế hoạch bài dạy được soạn trên máy tính cũng cần được in ra để khi cần có thể kiểm tra được. Hiệu trưởng cần quy định mẫu kế hoạch bài dạy thiết kế riêng cho các bài giảng điện tử .
- Việc kiểm tra giáo án thường xuyên theo định kỳ là cần thiết. Tuy nhiên, cũng cần có những lần kiểm tra giáo án đột xuất. Trong việc kiểm tra có thể ủy quyền cho các tổ trưởng, nhóm trưởng bộ môn, nhưng trong một số trường hợp đặc biệt như đối với các giáo viên mới, các giáo viên chưa tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học thì Hiệu trưởng hoặc Phó Hiệu trưởng phải trực tiếp kiểm tra. Mỗi lần kiểm tra cần có phiếu đánh giá, góp ý
cụ thể và lưu vào hồ sơ nhân sự cá nhân hàng năm.
- Kết hợp kiểm tra giáo án với việc kiểm tra đánh giá giờ dạy đối với một số tiết cụ thể để đánh giá mức độ chuẩn bị kế hoạch bài dạy của các giáo viên.
3.2.7.3. Kiểm tra, giám sát thực hiện giờ dạy đổi mới PPDH
Mục tiêu của giải pháp
Thúc đẩy việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên, nắm chắc tình hình thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH của tổ để có các biện pháp chấn chỉnh, khắc phục những hạn chế trong quá trình thực hiện của tổ chuyên môn.
Nội dung của giải pháp
Kiểm tra giám sát giờ dạy đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường có thể kết hợp với việc xây dựng thực hiện kế hoạch thanh - kiểm tra nội bộ đầu năm học, trong kế hoạch cần quy định cụ thể đối tượng kiểm tra, đối tượng được kiểm tra, hình thức kiểm tra, thời gian thực hiện, đối với các bộ môn có ít giáo viên có thể nhờ đội ngũ cộng tác viên thanh tra của Sở Giáo dục và đào tạo hỗ trợ kiểm tra.
Kết hợp giữa kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất, đồng thời sau mỗi tiết dạy cần có bài kiểm tra để khảo sát mức độ nắm vững bài học của học sinh. Các tiết dự giờ cần được trao đổi rút kinh nghiệm nghiêm túc, có phiếu đánh giá xếp loại giờ dạy kèm biên bản góp ý đầy đủ đế làm căn cứ đánh giá xếp loại chuyên môn của giáo viên cuối năm học.
Kiểm tra việc giảng dạy các tiết thực hành thí nghiệm thông qua dự giờ trực tiếp và tham khảo các bài thu hoạch về thực hành thí nghiệm lưu tại phòng thực hành thí nghiệm. Có thể sử dụng các phiếu thăm dò ý kiến học sinh về việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên để tham khảo.
3.2.7.4. Tổng kết, đánh giá đổi mới PPDH
Mục tiêu của giải pháp
Đánh giá lại quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH ở cấp tổ, cấp trường; tổ chức khen thưởng, biểu dương các điển hình tiên tiến để dộng viên đội ngũ; phát hiện các nguyênnhân gây cản trở việc thực hiện đổi mới PPDH để
có những giải pháp quản lý mới phù hợp cho việc thực hiện ở kỳ kế hoạch sau.
Nội dung của giải pháp
Tổng kết đánh giá thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường cần đưa vào báo cáo sơ kết, tổng kết hàng năm của tổ chuyên môn, của nhà trường trong đó cần phân tích, đánh giá những mặt được và những mặt còn hạn chế với những số liệu minh chứng cụ thể, để làm cơ sở dữ liệu cho việc xây dựng kế hoạch của kỳ tiếp theo.
Hằng năm cần có tổng kết đánh giá, khen thưởng xứng đáng những cá nhân tích cực, các điển hình tiên tiến trong đổi mới phương pháp dạy học về tinh thần cũng như vật chất với các hình thức như: biểu dương, nêu gương điển hình, thưởng bằng vật chất; bên cạnh đó cũng cần xử phạt công minh, xứng đáng với các hình thức: nhắc nhở, khiển trách, không công nhận các danh hiệu thi đua… đối với các cá nhân thiếu tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học. Đối với các đơn vị được giao tự chủ về kinh phí hoạt động, Nhà trường cần xây dựng các định mức khen thưởng hàng năm trong quy chế chi tiêu nội bộ của đơn vị.
Kết hợp việc khen thưởng điển hình về đổi mới phương pháp dạy học với việc tổ chức cho những cá nhân điển hình được đi tham quan, giao lưu học hỏi kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học ở các đơn vị bạn ở ngoài tỉnh.