Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận khoa học quản lý và các nội dung liên quan đến hoạt động KĐCL nói chung, hoạt động TĐG nói riêng, ở chương này chúng tôi đã đề cập đến một số nội dung về ý nghĩa, tầm quan trọng; những nội dung cơ bản của công tác TĐG và quy trình TĐG trong KĐCL giáo dục ở các trường THCS.
TĐG trong KĐCL giáo dục là một khâu quan trọng trong hoạt động KĐCL giáo dục nói chung và KĐCL giáo dục trường THCS nói riêng. Đó là quá trình trường tự xem xét, nghiên cứu trên cơ sở các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng do Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo về tình trạng chất lượng, hiệu
quả hoạt động giảng dạy và GD, nhân lực, CSVC cũng như các vấn đề liên quan khác, từ đó tiến hành điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
Việc quản lý tốt hoạt động TĐG trong KĐCL giáo dục không chỉ tạo cơ sở cho hoạt động đánh giá ngoài mà còn là cơ sở để trường cải tiến chất lượng, nhưng phải tạo được sự đồng thuận và huy động tập thể nhà trường đóng góp thời gian và công sức cũng như xem hoạt động TĐG là trách nhiệm của tất cả các thành viên
Trong chương 2 của luận văn, chúng tôi sẽ tập trung phân tắch thực trạng quản lý hoạt động TĐG trong KĐCL giáo dục ở các trường THCS huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định để có cơ sở đề xuất các biện pháp phù hợp.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁTRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC