- Các phong trào mũi nhọ n:
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC
3.4. KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP
riêng biệt trong quá trình QL công tác TĐG. Trong đó biện pháp 1 được xem là điều kiện để hình thành động cơ cho đội ngũ để thực hiện công tác TĐG, là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình TĐG, là điều kiện tiên quyết để hình thành động cơ đúng đắn ngay từ ban đầu cho đội ngũ để thực hiện hoạt động TĐG. Biện pháp xây 2 là cơ sở để thực hiện các biện pháp: 3, 4, 5. Các biện pháp 3, 4, 5 là những biện pháp cần thiết để hoàn thành mục tiêu của biện pháp 2. Biện pháp 6 được xem là tạo môi trường đảm bảo cho công tác TĐG được thông suốt và đạt hiệu quả. Tuy nhiên, các biện pháp có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, bổ sung là điều kiện thúc đẩy nhau tạo nên một chỉnh thể thống nhất cùng tác động đến quá trình QL hoạt động TĐG trong KĐCL giáo dục ở các trường THCS huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định trong giai đoạn hiện nay (Thể hiện ở bảng 3.17 và bảng 3.18). Chắnh vì vậy, để QL hoạt động TĐG trong KĐCL giáo dục ở các trường THCS huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định đạt hiệu quả, không nên xem nhẹ bất kỳ biện pháp nào mà phải áp dụng đồng bộ và linh hoạt cả các biện pháp nêu trên theo điều kiện thực tế của từng trường.
3.4. KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦACÁC BIỆN PHÁP CÁC BIỆN PHÁP
3.4. KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦACÁC BIỆN PHÁP CÁC BIỆN PHÁP nghiệm với mục đắch tìm hiểu mức độ cần thiết và khả thi của từng biện pháp.
3.4.2. Khách thể khảo nghiệm
Đối tượng được lựa chọn khảo nghiệm về tắnh cấp thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất bao gồm: 11 Hiệu trưởng (Chủ tịch Hội đồng TĐG), 15 GV và 11 thư ký Hội đồng TĐG của các trường THCS huyện Hoài Ân,