học Công nghệ TP. HCM
2.3.1.1. Kết quả khảo sát giảng viên 2.4.1.1. Kết quả khảo sát giảng viên
Dựa trên kết quả khảo sát 6 giảng viên đang giảng dạy bộ môn Giáo dục chính trị, tình hình học tập môn GDCT của sinh viên tại VĐTNN HUTECH được thể hiện thông qua bốn đặc điểm chính sau: Nghiêm túc và tự giác đi học đầy đủ; Tập trung trong giờ học; Hoàn thành tốt các bài tập, nhiệm vụ; Tham gia tích cực các hoạt động sư phạm trên lớp.
Bảng 2.1: Kết quả ý kiến của giảng viên về môn GDCT
Giảng viên Ý kiến của giảng viên về môn GDCT
GV1
Tôi nhận thấy phần lớn sinh viên khá nghiêm túc và tự giác đi học đầy đủ. Tuy vậy, nhiều sinh viên chưa thực sự tập trung trong giờ học, và hoàn thành tốt các bài tập, nhiệm vụ được giao khi vẫn còn phải nhắc nhở thường xuyên. Việc tham gia tích cực các hoạt động sư phạm trên lớp là do áp dụng tính điểm quá trình theo thành quả của sinh viên.
58
Giảng viên Ý kiến của giảng viên về môn GDCT
GV2
Trong thời gian dạy học tại VĐTNN HUTECH, Tôi thấy sinh viên chưa thật sự nghiêm túc trong giờ học, thường xuyên làm việc riêng và đi học trễ.
GV3
Sinh viên tại VĐTNN HUTECH đi học tương đối đầy đủ. Tuy nhiên, trong trong giờ học còn làm việc riêng nhiều nên thiếu tập trung, chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập được giao.
GV4
Theo tôi nhận thấy, phần lớn sinh viên tại VĐTNN HUTECH có ý thức học tập tương đối tốt, tham gia tích cực vào các bài học và hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập được giao.
GV5
Tôi giảng dạy tại VĐTNN HUTECH được 3 năm, tôi nhận thấy sinh viên ở đây khá thủ động trong việc học tập, lượng kiến thức môn GDCT tương đối hàn lâm nhưng việc học tập của sinh viên chưa tích cực nên kết quả môn học chưa cao.
GV6
Theo tôi, sinh viên tại đây khi tham gia vào giờ học tương đối nghiêm túc, thường xuyên trao đổi các kiến thức thực tiễn để đối sánh với lượng kiến thức lý luận nên giờ học khá thú vị. Tuy nhiên, một số sinh viên còn chưa tự giác trong học tập, tôi phải sử dụng nhiều hoạt động sư phạm.
Theo thống kê ở bảng trên, phần lớn giảng viên môn GDCT đánh giá sinh viên thuộc VĐTNN HUTECH đi học đầy đủ và có thái độ nghiêm túc trong suốt quá trình học, tuy nhiên có ít giảng viên nhận thấy nhiều sinh viên vẫn còn thường xuyên đi trễ và chưa thực sự nghiêm túc với việc đến lớp.
Có hai luồng ý kiến cho rằng môn GDCT nhận thấy sinh viên thực sự tập trung trong giờ học, một số ít giảng viên cho rằng các sinh viên chỉ thỉnh thoảng mới tập trung còn lại ít giảng viên cho rằng sinh viên hoàn toàn không tập trung, thường xuyên làm việc riêng và có thái độ học tập đối phó. Tỷ lệ này cho thấy sinh viên chưa thực sự chú trọng vào môn học và các giảng viên cũng không đánh giá cao thái độ học của sinh viên. Đối với việc hoàn thành tốt bài tập và các nhiệm vụ được giao, có hai luồng ý kiến của giảng viên đánh giá công việc này thường xuyên đạt kết quả tốt, một số ít ở
59
mức thỉnh thoảng và ít ý kiến không bao giờ. Điều này cho thấy những bài tập và nhiệm vụ giảng viên đề ra chưa thực sự có sức nặng để sinh viên nghiêm túc thực hiện.
Một số ít ý kiến giảng viên nhận thấy sinh viên tham gia tích cực các hoạt động sư phạm trên lớp một cách thường xuyên, nhiều giảng viên đánh giá ở mức thỉnh thoảng hoặc không cảm nhận được sự tích cực của sinh viên trong những hoạt động sư phạm trên lớp.
Mức độ cảm nhận về tinh thần, thái độ học tập của sinh viên bao gồm 4 yếu tố: 1- Nghiêm túc và tự giác đi học đầy đủ; 2-Tập trung trong giờ học; 3-Hoàn thành tốt các bài tập, nhiệm vụ; 4-Tham gia tích cực các hoạt động sư phạm trên lớp với 3 mức độ: thường xuyên (3), thỉnh thoảng (2), không bao giờ (1). Kết quả so sánh mức độ cảm nhận của các yếu tố được đo lường bằng phương pháp tính giá trị trung bình (Mean) lần lượt cho từng yếu tố bằng công thức Mean = ∑𝑛𝑖=1𝑥𝑖
𝑛 thể hiện qua biểu đồ sau:
Biểu đồ 2.1: So sánh mức độ cảm nhận của giảng viên về thái độ học tập của sinh viên
Thái độ học tập đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả học tập của người học. Kết quả thống kê cho thấy, yếu tố Nghiêm túc và tự giác đi học đầy đủ (2,75) có mức độ cảm nhận cao nhất, điều này cho thấy giảng viên môn GDCT rất chú trọng đến việc rèn luyện thái độ của việc học của sinh viên, thường xuyên quan sát biểu hiện và đánh giá khách quan thái độ của sinh viên thông qua hình thức điểm
60
danh. Bên cạnh đó, hai yếu tố Hoàn thành tốt bài tập, nhiệm vụ (2,375) và Tập trung trong giờ học (2,375) có mức độ cảm nhận trung bình, điều này báo động cho giảng viên cần thay đổi phương thức quản lý lớp học và hình thức giảng dạy để sinh viên tập trung chú ý hơn, các bài kiểm tra cũng không đạt được hiệu quả tốt và không thể đánh giá được năng lực thực sự của sinh viên, cần có những phương án kiểm tra mới hoặc cách thức tính điểm mới để sinh viên thực sự chú tâm học tập và ôn luyện, từ đó cho ra được những đánh giá khách quan và công tâm về năng lực cũng như thái độ của sinh viên. Riêng yếu tố Tham gia tích cực tham gia các hoạt động sư phạm trên lớp (2,125) có mức độ cảm nhận thấp nhất nghĩa là sinh viên chưa thực sự tích cực và chủ động với các hoạt động giảng viên tổ chức, về vấn đề này giảng viên cần cải biên hình thức tổ chức sao cho thu hút sự tham gia của sinh viên, tạo sự hào hứng và chủ động cho sinh viên tham gia.
2.3.1.2. Kết quả khảo sát sinh viên
Dựa trên kết quả khảo sát 87 sinh viên, tình hình dạy và học môn GDCT tại VĐTNN HUTECH được thể hiện thông qua năm đặc điểm chính sau: Thời lượng môn học, Nội dung môn học, Phương pháp giảng dạy, Phương tiện học tập và kiểm tra, Đánh giá môn học.
Bảng 2.2:Kết quả ý kiến của sinh viên về môn GDCT STT Đặc điểm của sinh viên Ý kiến Số lượng
(sinh viên) Tỷ lệ (%)
1 Thời lượng môn học
Chưa phù hợp 5 5,7
Phù hợp 81 93,15
Ý kiến khác 1 1,15
2 Nội dung môn học
Chưa phù hợp 3 3,45 Phù hợp 83 95,40 Ý kiến khác 1 1,15 3 Phương pháp giảng dạy Chưa phù hợp 41 47 Phù hợp 45 52 Ý kiến khác 1 1
61
STT Đặc điểm Ý kiến
của sinh viên
Số lượng (sinh viên) Tỷ lệ (%) 4 Phương tiện học tập Chưa phù hợp 49 56 Phù hợp 38 44 Ý kiến khác 0 0
5 Kiểm tra, đánh giá môn học
Chưa phù hợp 38 44
Phù hợp 47 54
Ý kiến khác 2 2
Thời lượng chương trình
Đối với môn GDCT đang được giảng dạy tại VĐTNN HUTECH, yếu tố Thời lượng chương trình được 93,15% sinh viên đánh giá là phù hợp. Bên cạnh đó, một số ý kiến của sinh viên cho rằng thời lượng môn học tương đối ngắn so với khối lượng kiến thức nên việc tiếp thu còn gặp nhiều khó khăn.
Biểu đồ 2.2: Kết quả khảo sát sinh viên về thời lượng chương trình
Nội dung môn học
Khi được hỏi về yếu tố Nội dung môn học, có 95,4% sinh viên cho rằng phù hợp và 3% sinh viên cho rằng môn GDCT có nội dung môn học còn hàn lâm, chưa phù hợp với thực tiễn. 5 81 1 Chưa phù hợp Phù hợp Ý kiến khác
62
Biểu đồ 2.3: Kết quả khảo sát sinh viên về nội dung môn học
Phương pháp giảng dạy của giảng viên
Kết quả khảo sát cho thấy, có 52% sinh viên đồng tình phương pháp giảng dạy hiện tại của giảng viên là phù hợp với môn học, trong khi đó có đến gần 47% sinh viên cho rằng phương pháp giảng dạy hiện tại chưa phù hợp và còn có ý kiến cho thấy giảng viên cần có phương pháp giảng dạy sinh động hơn.
Biểu đồ 2.4: Kết quả khảo sát sinh viên về phương pháp giảng dạy của giảng viên
Phương tiện học tập
Bên cạnh những yếu tố về thời lượng, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy của giảng viên, có 44% sinh viên đồng ý phương tiện học tập được cho là phù hợp với việc học tập môn GDCT, số sinh viên còn lại (56%) cho rằng chưa phù hợp.
3 83 1 Chưa phù hợp Phù hợp Ý kiến khác 41 45 1 Chưa phù hợp Phù hợp Ý kiến khác
63
Biểu đồ 2.5:Kết quả khảo sát sinh viên về phương tiện học tập
Kiểm tra, đánh giá môn học
Khi được hỏi về cách thức kiểm tra, đánh giá môn học của giảng đến môn học GDCT có 54% cho rằng phù hợp, 44% sinh viên đánh giá chưa phù hợp. Ngoài ra, 2% ý kiến khác cho rằng hình thức kiểm tra cho điểm quá trình của giảng viên chưa phù hợp.
Biểu đồ 2.6:Kết quả khảo sát sinh viên về kiểm tra đánh giá môn học
Nhận xét chung:
Kết quả thống kê cho thấy, trong năm đặc điểm chính thể hiện tình hình dạy và học môn GDCT tại VĐTNN HUTECH thì Thời lượng môn học, Nội dung môn học
49 38 Chưa phù hợp Phù hợp 38 47 2 Chưa phù hợp Phù hợp Ý kiến khác
64
có tỷ lệ sinh viên cho rằng phù hợp cao nhất, cụ thể: Thời lượng môn học (93,15%),
Nội dung môn học (95,4%). Với Phương pháp giảng dạy và kiểm tra, Đánh giá môn học,có52% và 54% sinh viên đồng ý với phương pháp giảng dạy cũng như cách thức kiểm tra, đánh giá môn học của giảng viên. Tuy nhiên, có đến 47% và 44% sinh viên cho rằng phương pháp giảng dạy và cách thức kiểm tra, đánh giá môn học của giảng viên hiện tại chưa phù hợp. Đây là một vấn đề cho giảng viên cần nâng cao phương pháp giảng dạy, xem xét lại cách thức kiểm tra, đánh giá môn học liệu có đang phù hợp với tình hình hiện tại.
Đối với Phương tiện học tập, tỷ lệ sinh viên cho rằng chưa phù hợp là 56%. Phương tiện học tập cần được chuẩn bị chu đáo, đầy đủ hơn, sinh viên cảm nhận về phương tiện học tập chưa đáp ứng được nhu cầu học tập. Tình hình dạy và học của môn GDCT chưa hiệu quả và chưa phát huy tốt dẫn đến việc sinh viên tham gia học tập với thái độ chưa tích cực, không hứng thú và chưa có kết quả học tập tốt.