9. Cấu trúc của luận văn
2.5.Thực trạng quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chươngtrình
trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang
2.5.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ởcác trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang
Nhằm khảo sát thực trạng nhận thức về tầm quan trong của quản lý hoạt động dạy học môn GDTC đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang tác giả đã xây dựng bộ câu hỏi bao gồm câu hỏi liên quan đến khái niệm, tầm quan trọngvà nội dung quản lý hoạt động dạy học môn GDTC đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới. Kết quả thu được Bảng 2.13:
Bảng 2.13. Kết quả khảo sátmức độ quan trọng của hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đối với HS THCS
Kết quảđiều tra Rất quan trọng Bình thường Không quan trọng Khách thểđiều tra n % n % n % Cán bộ quản lý (n = 65) 30 46.1 35 53.9 0 0 Giáo viên (n = 57) 19 33.3 38 66.7 0 0 Học sinh (n = 500) 87 17.4 342 68.4 71 14.2 Phụ huynh học sinh (n = 200) 13 6.5 187 93.5 0 0 Tổng cộng 149 18.1 602 73.2 71 8.6
Qua bảng 2.13 cho thấy: Cán bộ quản lý và giáo viên chỉ có từ33.3% đến46,1% nhận thức vai trò phát triển của GDTC trong giáo dục học sinh là ở mức rất quan trọng,
và có 53,9% đến 66.7% cán bộ quản lý và giáo viên chỉ đánh giá vai trò phát triển thể chất của GDTC trong giáo dục học sinh ở mức bình thường.
Đối với nhận thức của học sinh có 17,4% cho rằng GDTC có vai trò rất quan trọng để phát triển thể chất; 68,4 số học sinh được hỏi cho là GDTC chỉ có vai trò bình thường đối với phát triển thể chất. Điều đáng quan tâm là còn có tỷ lệ không nhỏ 14,2% đánh giá vai trò GDTC trong việc phát triển thể chất cho học sinh là không quan trọng.
Từ các kết quả điều tra trên ta có thể rút ra nhận xét chung là: Các cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh học sinh đã có nhận thức chưa đúng đắn về vai trò của GDTC đối với việc phát triển thể chất và giáo dục toàn diện cho học sinh. Đây cũng chính là một trong những rào cản trong việc nâng cao chất lượng GDTC mà công tác quản lý GDTC ở các trường THCS huyện Lục Nam cần tháo gỡ.
2.5.2. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu,nội dung, chương trình dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các